人教部编版八年级上第16课散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》课件共53张.pptx

新课导入;永久的生命;学习目标;文体知识;字词测评;作者介绍;主要著作有：《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。1958年出版的中篇童话《“下次开船”港》被译成多种外文介绍到国外。《严文井散文选》获中国作家协会首届全国优秀散文杂文奖。在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。;写作背景;自由朗读课文，整体把握文章内容。划分层次，概述段落大意。;过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。;有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！;衬衣是具体物件，可以洗涤、缝补，但是生命一去不复返，无法修补保存。;《永久的生命》第一段末句说“我们都非常可怜！”作者为什么会这样说？;读一读第2自然段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？;感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲惫的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁育着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。;我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。;作者为什么赞美生命？;为什么说生命是奇迹？;主旨归纳;;课堂练习：;作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。;人是唯一追寻自身存在意义的动物。;人为什么活着？;罗素;学习目标;罗素（1872—1970），英国哲学??、数学家、作家。他一生坎坷，命运多舛，但他始终坚强地生活。成为一位集众家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”；他还是著名的数学家、;逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有扇动天才的辩论家”。20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖，被称为“百科全书式文学家”，95岁高龄完成《罗素自传》的写作。;罗素的一生，是在知识海洋愉快漫游、不息求索的一生，

是激情澎湃、热情浪漫的一生，

是对人类的苦难充满同情、关爱的一生，

是丰富充实、精彩纷呈的一生。

;这三种纯洁而无比强烈的感情安排着我的一生。;思考:作者为什么而活着？;我为什么而活着;经历漫长的岁月

我寻求安宁

我找到狂喜，

我找到烦恼，

我找到疯狂，

我找到孤独，

我找到孤寂的痛苦，

它啮噬着我的心，

但安宁我从未得到！;怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”的含义？;第3段作者写追求知识包括了几个方面？;追求知识;爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。;同情苦难;罗素一生积极参加社会政治活动，为维护世界和平，多次发表声明和演讲，反对侵犯战争。二战期间，还因反战坐了六个月牢。

1955年初，罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。

1961年，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，被判两个月监禁。

1964年创建罗素和平基金会。;;;;主旨归纳;;课后作业;活着就是为了活着。活着我们才能享受早晨一睁眼的阳光，出门时闻到的春天……还有爱。

年轻的时候为了将来活着，老了为了回忆而活着。我为了希望而活。

;人最宝贵的是生命,生命属于我们只有一次。人的一生应当这样度过:当他回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧.这样,当他临终的时候,就可以骄傲的说,我已将全部的精力和生命都献给了人类最伟大的事业----为人类解放而斗争。

——奥斯特洛夫斯基;只为家庭活着，这是自私；只为一个人活着，这是卑鄙；只为自己活着，这是耻辱。

——奥斯特洛夫斯基;爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香充满，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉