16 麻雀 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）.docxVIP

16麻雀说课稿-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《麻雀》一文为基础，围绕文本内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：

1.导入新课，激发兴趣：通过图片展示麻雀的特点，引发学生对麻雀的关注和兴趣，自然导入新课。

2.词句解析，感知文本：引导学生关注文本中的关键词句，理解文本含义，培养学生独立阅读和分析问题的能力。

3.感悟情感，体会主旨：通过分析麻雀的形象，引导学生体会作者对麻雀的情感，理解文章主旨。

4.拓展延伸，提升素养：结合文本内容，进行相关拓展，如麻雀的生活习性、保护麻雀等，提高学生的环保意识。

5.总结反馈，巩固成果：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《麻雀》，学生能够理解并运用文本中的关键词句，提高语言理解和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析麻雀的形象，发展推理和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解麻雀在文学作品中的象征意义，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品中的美感和情感进行鉴赏，激发创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：理解《麻雀》中作者对麻雀的情感表达及文章主旨。

难点：分析麻雀形象背后的深层含义，以及如何运用文学手法进行创作。

解决办法：

1.针对重点，采用问题驱动法，通过提问引导学生关注文本中的情感变化，让学生分享自己的阅读感受，从而深入理解作者的情感表达和文章主旨。

2.针对难点，运用案例分析法，选取文中具有代表性的描写，引导学生探讨麻雀形象背后的象征意义和文学手法。同时，通过小组讨论，让学生相互交流想法，共同突破难点。

3.结合课后练习，布置相关的写作任务，让学生模仿作者的写作手法，创作自己的作品，从而巩固所学，提高文学素养。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《麻雀》文本的背景和文学手法，为学生提供必要的文学知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨文本中的情感表达和象征意义。

-情境教学法：通过角色扮演或情景再现，让学生深入体验文本中的场景和情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示麻雀的图片和文本中的关键段落，增强直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行文本分析和写作练习，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源，查找关于麻雀的资料，拓展知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示麻雀的图片和提问，如“你们对麻雀有什么了解？”，“麻雀给你什么印象？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学过的关于动物描写的文章，如《灰雀》，引导学生思考如何通过描写来表现动物的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《麻雀》一文的背景、作者简介和文本结构。

-举例说明：通过文中具体描写麻雀的句子，如“小小的身子，短短的腿，灰褐色的羽毛”，帮助学生理解麻雀的形象。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文中哪些词语或句子让你感受到了麻雀的特点？

-作者对麻雀的情感是如何体现的？

-你认为麻雀在文中有什么象征意义？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据文本内容，用自己的话复述麻雀的形象和故事情节。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予反馈和指导，纠正错误，强调重点。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调麻雀的形象、作者的情感以及文本的象征意义。

-引导学生思考如何将所学应用到自己的写作中，提高文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇关于麻雀的写作练习，要求学生运用本节课所学的描写方法和情感表达，创作一篇关于麻雀的短文。

-鼓励学生观察身边的动物，尝试用所学知识进行描写，培养观察力和写作能力。

6.课后延伸（约10分钟，非课堂时间）

-建议学生阅读更多关于动物的小说或散文，如《小石潭记》、《乌鸦和狐狸》等，以拓宽视野，提高文学鉴赏能力。

-鼓励学生参加学校的文学社团或写作比赛，将所学知识运用到实际中，提升自我表达能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地复述《麻雀》一文的故事情节，准确描述麻雀的外貌特征和生活习性，理解作者对麻雀的情感表达和文章的主旨。

2.分析能力：学生能够运用课堂上学到的分析方法，识别文中的关键词句和修辞手法，如比喻、拟人等，并能将这些手法应用于自己的写作中。

3.情感体验：学生在学习过程中，能够体会到作者对麻雀的关爱之情，增强对动物的同情心和保护意识，同时能够表达自己对动物的情感。

4.写