北师大版五年级语文上册教案.docx

北师大版五年级语文上册教案

篇1：北师大版五班级语文上册教案

教学目标：

1、能够抓住描写彭总语言、神态的重点语句练习批注，体会彭总对国家、人民平安，对国防事业高度负责的态度，实事求是的工作作风，产生对彭总的仰慕之情。

2、抓住对彭总语言、神态、动作描写的语句，体会人物特点，并把自己的理解体会在书中作批注。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

抓住对彭总语言、神态、动作描写的语句，体会彭总的思想感情，有感情地朗读课文。

教学难点：

学习做批注。

教具预备：

课件

教学过程：

一、导入

1、揭示课题：这节课我们连续学习第5课，(齐读课题：在炮兵阵地上)

2、谁来说说课文写了一件什么事?(指名发言)

课文记叙了彭德怀同志在担当国防部长期间，深化到东海前哨一个炮兵阵地检查战备工作时，发觉弹药库修在阵地前沿，严峻批判了有关干部，坚决命令拆掉重修。在团部吃晚饭时，彭总与受批判的干部谈心，做了自我批判，并语重心长地教育干部们要保卫好祖国的大门。

3、简要的说文章写了哪几个场景?

投影：在阵地——发火;在团部——谈话

4、初读课文后，彭总给你留下了怎样的印象呢?(对工作负责)

这节课我们连续深化阅读课文，信任肯定让你对彭总有更深化的了解。

二、深化理解难句，体会彭总对祖国国防事业高度负责的态度。

引：同学们，这是一篇写人的文章，初读课文后，给你留下印象最深，详细描写了主要人物的哪方面内容?语言、神态

出示自学提示

请你默读课文，画出描写彭总言行、神态的句子，选择令自己感受深的1-2处进行重点阅读，体会彭总是一个怎样的人?并把自己的理解在书中做简洁批注。

(一)同学自主默读画批，抓住令自己感受深的语句体会人物品质特点。

(二)集体沟通，引导同学针对自己感受深的句子，谈理解，尤其抓住彭总的语言描写体会其对祖国的国防事业高对负责的态度，读出自己的感受。

引：文章的3、6、8段详细描写了彭总的语言、动作及神态。

1、在阵地上(发火)

谁能把令自己感受深的内容读给大家听，同时说说你的理解?

“别的事?什么别的事!”彭总电闪雷鸣般地发作了，“还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗?你们啊，你们坐在敌人只要一发炮弹就能送你们升天的地方，还在忙什么别的事!乱弹琴!”

(1)这段话写了什么?(语言、生气)彭总为什么这么生气?

①这段话，从哪看出彭总生气?(课件变色：电闪雷鸣)

“电闪雷鸣”是什么意思?【雷电交加，即将下大雨的样子，比方声势很大。在这里运用(比方兼夸张)的修辞手法来形容彭总当时说话声音特殊大，特别生气】。

②对比体会标点作用。(问号、叹号)

③追问：彭总为何会发这么大的脾气呢?请你结合课文谈一谈理解。

缘由之一

他又看到弹药库竟然修在阵地前沿，结构也不符合要求，就再也忍不住了。

引：是呀，你知道弹药库修在阵地前沿，这意味着什么吗?

假如双方开战，弹药库极有可能发生爆炸，那时，损伤惨重的将是我们自己的军队，那样，我们就会不攻自破了。

引：(你的分析让我们知道)这可真是个重大的失误呀!是低级错误。你来读一读这句，让同学们感受一下这个失误有多大。

竟然——出乎意料，没想到。

教学意图：让同学自己体会弹药库修在阵地前沿的危急性，理解彭总发火的缘由，让同学自读这句，再次体会这是个显而易见的重大的失误。

缘由之二

彭总向他提出了不少问题，开头他还能对答如流，后来问到国外最新的常规火炮的性能怎样，海面前方有哪些国家的定期航线，他就回答不出来了。

引：在作战的时候团长不知道这两个问题会产生什么严峻的后果，你知

道吗?(同学自由发言)

A：古人有一句话，知己知彼，百战不殆。

假如我们不知道国外最新的常规火炮的性能，在敌人来临的时候，就能做出相应的抵挡预备吗?

假如我们不能做好相应的预备，我们的战斗能取胜吗?

假如我们的战斗中没有取胜，我们还能守住东海这扇大门吗?

假如敌人打开了我们国家的东大门，后果怎样?将不堪设想呀!

B：假如我们不知道海面前方有哪些国家的定期航线，就不能辨别出对方的船是敌是友;

假如把敌舰看成了商船?

假如把商船看成了敌舰?

也将不堪设想呀!

而作为负责指挥这个阵地的团长，这些他都不知道，他将如何指挥

自己的军队作战呢?

教学意图：深化挖掘这两个问题的重要性，让同学明白：作为负责指挥这个阵地的团长，不知道这两个问题及其重要性，他很不负责任，很不称职，切实理解彭总发火的缘由。

缘