如何在地理教学中促进学生的深度学习_谢恩奇.pdf

DOI:10.19878/j.cnki.zxxjcjx.2019.02.016

年月总第期

２０１９２５０

地理教学

如何在地理教学中促进学生的深度学习

———基于《天气系统》一课的调查与分析

谢恩奇

摘要深度学习是指一种指向习得高阶思维和解决问题的能力以及构建新旧知

：

识联系的学习过程，是当前教学改革的焦点。通过对浙江省两所重点中学的名

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学生进行深度访谈认为促进学生的深度学习策略至少有三一是基于学生的迷思

，：

概念进行教学设计二是创设问题情境激发学生思考三是加强课堂对话与书

，；，；

面文本撰写，促进学生思辨与归纳。

关键词地理教学深度学习教学优化调查分析

：；；；

［］

２

力培养的角度研究深度学习能力的提升。二是

一、研究的缘起

，

创设深度学习的外在环境集中表现为创设真实

［］

深度学习又称深层学习它的理论基础与方３

，性和批判的问题情景、建构课堂学习共同

［］［］

１４

法的基本形式就是探究学习。深度学习的、、、、

体营造平等宽松合作安全的课堂文

［］

“”，，５

深从能力维度来看是指发展高阶思维和解化等。三是研究深度学习的教学模式，绝大多

决问题的能力布鲁纳将认知领域的目标划分为

。数学者认为问题解决或探究式的教学模式最能促

，、、、