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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

多边形面积的整理与练习

[教学内容]苏教版第九册第22——23页“回顾与整理”，“练习与应用”第

1——3题。

[教材简析]

本节课是在学生学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形，以及

它们的面积计算公式和面积计算的基础上实行教学的。是进一步学习圆面积、不

规则图形面积测量、组合图形面积及解决简单的实际问题的基础。

本课采用先整理后练习的教学模式，指导思想是发挥学生的主体作用，引导

学生自主学习。《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生

学习数学的重要方式。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导

者和合作者。本课在回忆——整理——应用的教学环节中，通过教师引导和点拨，

调动学生参与复习的积极性，发挥学生的主动性，从而达到使用所学知识准确、

熟练解决实际问题的水平。

[教学目标]

1、让学生进一步掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，

能使用公式准确、熟练的计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。

2、通过疏通整理，将“多边形的面积”这个单元所学知识实行系统复习，

形成完整的知识体系，并从中学会表格整理和画图整理的方法。

3、让学生感受复习的必要性与重要性，逐步养成自己整理所学知识的意识

和良好学习习惯；在面积公式的推导过程中渗透转化的思想。

[教学重点]整理完善知识结构，灵活解决实际问题。

[教学难点]掌握多边形的面积公式之间的联系。

[教学过程]

一、创设情境

1、出示情境图。

2、谈话：实验小学有一块长方形的空地，学校准备在这块空地上建造一个

花圃，种植月季花、菊花和彩叶草，该如何设计花圃呢？

3、启发：要设计这块花圃需要用到什么数学知识呢？

引导学生说出要用到多边形的面积计算。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

4、揭示课题：生活中，经常要使用到一些多边形的面积计算的知识，这节

课，我们将对所学的多边形面积实行复习和整理（板书课题）

【设计意图：从学生的生活及已有的知识出发，创设紧密联系学生生活的环

境，激发学生的积极情感和强烈的探究欲望，有助于学生自主学习、有意识整理

所学习的内容。】

二、疏通与整理

1、学生回顾：

（1）提问：我们学过了哪些平面图形？

根据学生的回答把学过的平面图形贴在黑板上。

（2）提出要求：你会用字母表示这些图形的面积计算公式吗？

根据学生回答，老师板书。

（3）提出要求：这些图形的面积公式又是怎么推导出来的呢？请同学们借

助学具在四人小组里选一个图形说给同学听听。四人小组交流。

根据学生的汇报，教师多媒体演示。

（4）提问：三角形、梯形面积计算中为什么都要除以2呢？

根据学生回答强调三角形、梯形面积计算中除以2的意义，提示学生计算时

不要忘记除以2。

2、疏通整理：

（1）自主整理

提出要求：请同学们把这些图形的面积计算按一定的顺序实行整理。

（2）同桌交流

提出要求：请同学们把自己整理的结果和同桌交流一下，并说说为什么这样

整理。

（3）全班交流

谈话：