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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
教科版科学五年级上1.5《食物链和食物网》教学设计
课题食物链和食物网单元1学科科学年级5
1、科学知识
生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。同种植物会被不同的动物吃掉，同一种
动物也可吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。
2、过程与方法
学习
通过寻找生态系统中动植物之间的食物关系，学会分析食物链中的生产者和消费者，掌握食
目标
物链中规律，并能正确表达食物链。能利用食物链和食物网分析保护生态环境的重要性。
3、情感态度价值观
意识到食物网反映了一个生态群落中的动植物之间复杂的食物关系，在讨论交流的过程中能
耐心地倾听并人的学习成果。
重点建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。
难点理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课引导学生结合生物对环境的适应性分析以下分析交流让学生从总体上
问题：概括了解生物的
生存除了需要一
为什么“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳“？
定的自然条件
企鹅能到热带、亚热带地区生活吗？外，它们彼此之
间也是相互依
麻雀能生活在南极吗？
赖，互相影响的。
小结：
生物的生存需要一定的自然条件，包括阳光、
空气、温度和水等。
生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们
彼此之间也是相互依赖，互相影响的。你能举例说
说吗？
举例交流
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
教师例举：
“螳螂捕蝉黄雀在后”“大鱼吃小鱼，小鱼吃
虾米”中的螳螂、蝉、黄雀之间，大鱼、小鱼和虾
米之间都是互相依赖，互相影响的。
讲授新课一、活动1：谁吃谁
我们在一簇花丛中发现了下面这些生物：蔷
薇、小草、落叶、蚜虫、瓢虫、蚯蚓和小鸟等。
明确生物之间的
讨论：食物关
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