6.5求比一个数多（或少）百分之几的数是多少（表格式）教学设计 人教版六年级上册数学.docxVIP

6.5求比一个数多（或少）百分之几的数是多少?

教学目标

1.在具体情境中，能结合线段图理解“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的数量关系，能正确解答“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的实际问题。

2.通过发现并提出问题、分析与解答问题，应用类比、迁移、观察、对比等方法，提高学生解决问题的能力，提高学生迁移类推的能力和数学应用意识，渗透几何直观，初步建立解决“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的数学模型。

3.体验自主探究的乐趣，在讨论交流的过程中，培养学生独立思考，积极探索的数学品质。

教学重难点

重点：能结合线段图理解“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的数量关系，能够正确解答百分数实际问题。

难点：结合线段图理解“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的数量关系。

教学准备

课件

目标落实

教师活动

学生活动

二次备课

由旧知引入新问题，渗透类比、迁移。

一、情境导入

复习

课件出示：读句子，找单位“1”。

（1）男生人数比女生人数多1

（2）一件衣服降价1

你能把上面的分数换成百分数吗？

根据学生回答课件出示：

（1）男生人数比女生人数多14→男生人数比女生人数多

（2）一件衣服降价15→一件衣服降价

同样的一句话，用百分数表达和用分数表达它们的意思是一样的。今天，我们就借助学习分数应用题的经验，来解决百分数问题。

一、发现问题

活动：

预设1：第2题易错，把句子补充完整再找单位“1”。

预设2：男生人数比女生人数多25%；一件衣服降价20%。

结合具体情境，使学生发现并提出问题。

运用类比、迁移，结合线段图理解“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的数量关系，并尝试解答，体验自主探究的乐趣。

二、引导合作

1.提出问题

课件出示：

学校图书室原有图书1400册，今年图书数量增加了12%。

根据已知条件，你能提出哪些数学问题？

大家提的问题都很有价值！今天我们重点解决第三个问题，看看解决第三个问题的同时，是不是也能解决前面两个问题。

2.分析问题，独立解决

学校图书室原有图书1400册，今年图书数量增加了12%，现在图书室有多少册图书？

请大家再完整地读一读题，然后按要求完成学习单：

学习单

学习单

学校图书室原有图书1400册，今年图书数量增加了12%。现在图书室有多少册图书？

（1）今年图书数量增加了12%表示。?

（2）单位“1”是。?

（3）画出线段图，写出等量关系式。

（4）列式计算。

二、探究问题

1.活动一：提出问题

预设1：今年的图书数量是去年的百分之几？

预设2：增加多少本？

预设3：今年的图书有多少本？

2.活动二：尝试独立解决。

在讨论交流的过程中，培养学生独立思考，积极探索的数学品质，能正确解答“求比一个数多百分之几的数是多少”的数学问题。

3.小组内交流、讨论，集体汇报。

投影学生不同方法：

学校图书室原有图书1400册，今年图书数量增加了12%。现在图书室有多少册图书？

（1）今年图书数量增加了12%表示今年图书数增加了12%。

（2）单位“1”是今年图书数量。

①原有图书数量×12%=今年图书数量

1400×12%=168（册）

②

原来+原来×12%=今年

1400+1400×12%

=1400+168

=1568（册）

③

原来×（1+12%）=今年

1400×（1+12%）

=1400×1.12

=1568（册）

4.请大家小组内交流，先来说一说你同意或不同意哪些同学的做法，为什么？再说一说，哪些方法是对的，先算了什么，又算了什么？

哪个小组想和大家分享你们的想法？先来说说哪些是不合适的。

根据学生回答板书：

增加？→今年（比原来）增加12%→原来×12%=增加的数量“1”

小结：大家能够由“增加”想到了今年比谁增加了，从而发现原来的图书数量是单位“1”，并抓住关键词，分析出原来的图书数量×12%=增加的图书数量。还有同学把168和1400进行比较，从而验证了168肯定不是现在的。这些学习习惯都非常好！

3.活动三：组内交流，集体汇报。

预设1：第（1）种错了，今年图书数量增加的部分和谁比，谁就是单位“1”。

预设2：第（2）种数量关系找错了。原来×12%是增加的部分，所以这168册是指增加的部分，不是现在的。

预设3：题目中说今年增加了，结果算出来的是168册，比原来少，肯定是错的。

预设4：后面两种都是对的。

4.活动四：

预设1：前两种方法是错误的，我们把关键句子补全就能看出来。

预设2：可以先用原来的图书数量×12%算出增加的数量，再加上和原来同样多的部分，就是现在的图书数量。

预设3：今年比原来增加12%，今年就相当于原来的（1+12%），所以原来的图书数量×（1+12%）=现在的图书数量。

进一步理解“求比一个数