2025年小学生作业“减负提质”实施策略研究课题申报书.pdfVIP

君子忧道不忧贫。——孔丘

小学生作业“减负提质”实施策略研究课

题申报书

本课题旨在研究小学生作业的减负和提质策略，以促进学

生身心健康和全面发展。具体目的是通过探讨不同学科特性，

科学合理地设计作业，培养学生的自主性、探究性和创造性，

激发学生研究的兴趣和对生活的热爱。这项研究的意义在于，

通过减轻课业负担，保证学生生动活泼地研究、健康快乐地成

长，促进学生的全面发展。同时，本研究也有助于提高教师的

教学水平，推动教育教学改革，促进教育现代化进程。

国内目前存在着一刀切的现象，导致学生的视野狭窄，身

心疲惫，不利于学生健康快乐成长。相比之下，国外更注重课

外作业的多元智能培养，作业类型更倾向创造型，更注重过程

和结果，有助于学生对知识的综合应用及创新发展。因此，本

研究有借鉴国外先进经验的价值。

总之，本研究的目的在于探究小学生作业的减负和提质策

略，促进学生全面发展，提高教师教学水平，推动教育教学改

革，促进教育现代化进程。

本文介绍了如何用新课程理念对作业进行设计和使用，以

促进学生的全面发展和教师的专业化成长。通过针对性的作业

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

设计，既减轻学生负担，又促进其学业知识和基本素养，贯彻

大纲要求，进行素质教育。同时，教师团队也能在研究中共同

研究、交流共进，提升业务水平，培养教科研骨干，促进学校

的发展。课题的总体目标是通过优化作业形式，丰富作业内容，

改变学生的研究方式，让学生体验研究的乐趣，增强生活的热

情，培养成就感和自信心，促进教学效益的整体提高。

具体来说，作业内容应该精选精练，严格控制总量，科学

调控作业量，杜绝机械、单一、重复性的练。作业形式应该强

调差异性，分层布置作业，尊重学生的个体差异和不同的研究

需求，为每个学生创设练、提高、发展的环境，使其成为实践

的成功者。作业模式应该体现自主合作探究性，让学生通过做

事、思考、合作来完成作业，提高其动手、推理、辨识、想象

和创造能力。

总之，用新课程理念对作业进行设计和使用，既可以促进

学生的全面发展，又可以提高教师的专业化成长，是实现素质

教育的必要手段，也是推动学校发展的重要途径。

教师们在深入研究现行教材的基础上，通过统筹安排和合

理设计，全面推进自主合作探究性作业模式。教师们不拘泥于

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

一体，尝试着变换角度、方式和思维来布置作业，从而激发学

生的好奇心和求知欲，培养学生主动探究、团结合作、勇于创

新的精神，实现了从应试教育向素质教育的转变。

语文学科优化作业设计的主要内容包括根据不同体裁和内

容的课文，将课内和课外相结合，通过多种形式的作业如听、

说、读、写、演、练等，引导学生走向社会、走进生活，激发

学生学语文、用语文、爱语文的情感，热爱祖国的语言文字，

真正提高学生语文素养。

在数学学科中，教师们改革传统的“题海战术”，通过实践

性、探究性、操作性、反思总结性等多样的作业类型，鼓励学

生灵活运用所学知识，主动发现、主动研究，培养创新精神和

创造能力。

在英语学科中，教师们根据所学内容适当布置一些实践类、

创新类、收集类作业。选择相应的阅读材料和话题，促使学生

在具体的、有意义的情景中体会和领悟所学内容，提高学生实

际运用的能力。

穷则独善其身，