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《比多少》1

contents目录课程介绍与目标数的认识与比较加减法运算基础乘除法运算进阶分数和小数的初步认识综合运用与拓展延伸

01课程介绍与目标

培养学生比较大小、多少的能力提高学生解决实际问题的能力为后续数学学习打下基础课程背景与意义

掌握比较大小、多少的方法，能够正确地进行比较。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。培养学生认真观察、积极思考的学习态度，感受数学与生活的密切联系。030201教学目标与要求

教材内容教学重点教学难点教具和多媒体资源教材分析与选节课主要学习比较大小、多少的方法，包括观察法、操作法等。掌握比较大小、多少的方法，能够正确地进行比较。灵活运用比较大小、多少的方法解决实际问题。课件、实物模型等。

02数的认识与比较

数的概念及分类自然数集合是由所有非负整数组成的集合。整数集合是由零和所有正整数和负整数组成的集合。有理数是可以表示为两个整数的商的数，包括整数、有限小数和无限循环小数。无理数是不能表示为两个整数的商的数，如π、√2等。自然数整数有理数无理数

通过计算两数之差与零的大小关系来比较两数大小。差值比较法通过计算两数之商与1的大小关系来比较两数大小。商值比较法对于位数不同的两个数，位数多的数比位数少的数大。位数比较法大小关系比较方法

绝对值判断法如果两个数的绝对值不相等，则它们不可能相等。符号判断法如果两个数的符号不同，则它们不可能相等。运算结果判断法通过对两个数进行相同的运算，如果结果不相等，则原数不相等。例如，对两个数同时加或减同一个数，如果结果不相等，则原数不相等。相等关系判断技巧

03加减法运算基础

加法定义示例加法交换律加法结合律加法运算原理及示例将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。a+b=b+a，即加数的顺序不影响和。2+3=5，表示2和3相加得到5。(a+b)+c=a+(b+c)，即加数分组不影响和。

减法定义从一个数中去掉另一个数的运算。示例5-3=2，表示从5中去掉3得到2。减法性质a-b=a+(-b)，即减去一个数等于加上这个数的相反数。减法运算原理及示例

一个数加上另一个数后再减去这个数，结果不变；反之亦然。加法和减法的互逆关系5+3-3=5，5-3+3=5。示例在解决实际问题时，可以根据需要灵活运用加法和减法的互逆关系进行简化计算。例如，计算购物消费后的余额、计算两地之间的距离等。应用场景加减法互逆关系探讨

04乘除法运算进阶

乘法运算原理：乘法是一种基本的数学运算，表示多个相同数相加的结果。例如，3×4表示4个3相加，即3+3+3+3=12。2×5=10，表示5个2相加，即2+2+2+2+2=10。6×7=42，表示7个6相加，即6+6+6+6+6+6+6=42。乘法运算示例乘法运算原理及示例

除法运算原理及示例01除法运算原理：除法是一种数学运算，表示将一个数（被除数）分成若干等份，每一份等于另一个数（除数）。例如，10÷2表示将10分成2等份，每份为5。02除法运算示例0315÷3=5，表示将15分成3等份，每份为5。0428÷4=7，表示将28分成4等份，每份为7。

乘法与加法的关系乘法是加法的简便运算。当多个相同数相加时，可以用乘法来表示和计算，简化计算过程。例如，5+5+5可以用5×3来表示。除法与减法的关系除法是减法的简便运算。当需要从一个数中连续减去相同的数时，可以用除法来表示和计算，简化计算过程。例如，10-2-2-2可以用10÷2来表示。乘除法与加减法的综合应用在实际问题中，乘除法和加减法常常需要结合使用。例如，在解决分配问题时，可能需要先使用乘法计算总数，再使用除法或减法进行分配。或者在计算面积、体积等问题时，也需要综合运用乘除法和加减法。乘除法与加减法关系解析

05分数和小数的初步认识

分数表示整体的一部分，由分子和分母组成，分子表示被分割的部分，分母表示整体被等分的份数。分数定义分数通常用“/”或“—”来表示，如1/2或1—2。分数表示方法分数按照“分子/分母”的顺序读，如1/2读作二分之一。分数读法分数的概念及表示方法

小数的概念及表示方法小数定义小数是十进制分数的一种特殊表现形式，表示整数部分与小数部分组成的数。小数表示方法小数用小数点“.”将整数部分与小数部分隔开，如0.5。小数读法小数按照整数部分、小数点、小数部分的顺序读，如0.5读作零点五。

分数转换为小数将小数表示为分数形式，如0.5=1/2。小数转换为分数特殊分数的转换对于无法直接转换为有限小数的分数，可以保留其分数形式或近似为有限小数，如1/3≈0.333。将分数除以分母得到小数，如1/2=0.5。分数