师范生课堂教学技能训练的虚拟情境设计与构建.pdfVIP

研究生园地

师范生课堂教学技能训练的

虚拟情境设计与构建

*

袁康边琦张凡伟力苏

摘要：教学技能训练是师范生培养过程中的重要内容，其是否有效开展，关系到师范生培养的成效。在现实中，

有许多客观因素影响着师范生的课堂教学技能训练效果，因此设计构建了师范生课堂教学技能训练虚拟情境，帮助

师范生提升课堂教学技能训练效果和课堂教学能力水平。

关键词：师范生；课堂教学技能；技能训练；虚拟情境；构建设计

中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1672-1438(2024)08-0064-02

在师范生的培养过程中，课堂教学技能训练是十分手段来培训教师教学技能的教学方法，通常情况下将

重要的环节，它是提高师范生教学能力和相关素质的重师范生分成若干个小组，每个小组5～10人，在教师

[1]

要途径，也是提升师范生就业竞争力的重要渠道。随的指导下围绕一两个教学技能进行讲课练习，每个学

着时代的发展，师范生课堂教学技能训练面临着越来生讲课练习时间在10分钟左右。另一种是教育实习，

越多的问题和挑战，但目前很少有将虚拟仿真技术应由指导教师带领学生进入指定学校进行，通常由3～5

用于师范生培养的研究。本文借助虚拟仿真技术的理名学生组成一个小组轮流在真实课堂进行教学。小组

念，为师范生课堂教学技能训练构建所需的虚拟情境，成员相互合作，通过多次练习实现课堂教学技能的提

旨在帮助师范生更好地提升课堂教学技能训练效果。高。这两种方式各有优点，但是也存在不足。

2.存在的不足

一、师范生课堂教学技能训练的内涵及其重要性(1)微格教学所存在的不足

教学技能是教师在教学过程中所必备的技能，第一，课堂教学环境模拟不够真实。微格教学

也是师范生培养过程中的重要技能，需通过教学基环境要求尽可能地接近真实的课堂环境，使师范生身

本功、教学基本技能和教学实践来训练。师范生的课临其境，为登上真正的讲台铺设桥梁。但在实际的训

堂教学技能训练主要是指站上讲台、模拟开展课堂教练过程中，微格教室的环境是固定不变的，并且台下

学，以及进入实习学校进行教育实习，这是教学技能的“学生”都具有相当充足的知识储备，无法与“教

训练的重要组成部分，影响着师范生教学技能整体水师”形成充分而有效的交互交流，以至于达不到良好

平，不仅直接体现学校教师的教学质量，还影响我国的训练效果。

[2]

基础教育发展的水平。此外，教学技能训练是培养第二，课后缺乏有效的信息反馈评价。由于时间

能教、会教、善教的教师必不可少的重要阶段，重视不充裕，很多高校的微格教学只采取在课堂中由指导

师范生教学技能训练是教师专业化发展的时代要求。教师、“学生”代表对训练者进行简短的点评；缺乏

系统性和逻辑性，没有一套标准的评价量规，因此师

二、师范生课堂教学技能训练现状及所面临的范生对自己的讲课效果也无法形成充分、全面和深刻

困境的认识，以至于无法很好地调整教学训练过程中所存

1.常用的训练形式在的问题。

目前，师范生进行课堂教学技能