(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座.pptx

元的学习活动数量，设计好活动之间的递进关系，避免过多或。制定学业质量标准，建?地理课程核?素养与课程内容的有效连接，形成义务教育地理课程的评估依据。湖南因大部分地区在洞庭湖之南，故称湖南。了解我国在海洋资源开发中存在的问题及保护海洋资源的方法。人教版八年级1(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

二分析教材，分享经验八年级地理一解读新《课标》地理课程标准2022年版2(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一一、解读《新课标》（一）新《课标》创新处总结（二）新《课标》课程内容结构的改变（三）新《课标》课程内容要求的改变（四）新《课标》小思总结3(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一解读新《课标》01以核心素养为导向（一）新《课标》创新处总结新《课标》用四个地理核心素养，即人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，传承了传统的“三维”目标，却又将“三维目标”进行了提升和具体化，更能体现立德树人的根本任务。以素养为导向的课程目标所要求的学习方式更加强调学生的主动性，从而要求课程内容与教学方式更加注重学生的主体性，重视地理实践和学生自主探究等活动的开展，落实了课程理念要求。4(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一解读新《课标》核心素养人地协调观综合思维区域认知地理实践力贯穿地理课程的主线是人地关系，人地协调观作为一种正确的价值观居于核心素养的核心位置。综合性和区域性是地理学及地理学研究方法的两大特性，综合思维和区域认知是学生分析与理解地理事物和现象、人地关系的思维方式和能力。地理实践力则是在面对现实中的人地关系问题时，运用综合思维和区域认知方法分析与解决问题的能力，以及表现出的科学精神和意志品质。5(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一解读新《课标》02跨学科主题学习活动（一）新《课标》创新处总结强调围绕真实情境中的问题或项目，整合多个学科的知识、观念与思维方式开展综合学习活动。地理课程跨学科主题学习立足于核心素养的培育，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展和师生共同发展，以物化的学习产品（如各种文本、模型、设计图等）为基本学习成果。6(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一解读新《课标》03制定学业质量标准（一）新《课标》创新处总结制定学业质量标准，建?地理课程核?素养与课程内容的有效连接，形成义务教育地理课程的评估依据。7(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一解读新《课标》（一）新《课标》创新处总结“认识中国”学业质量描述（1）学生在不同情景中，对于从各种媒体中获得的中国的地理信息，能够凭借所具备的空间—区域意识，选择、提取中国不同空间尺度地区地理事物和现象的空间位置、空间分布、空间联系等信息，并加以描述（区域认知）.（2）能够从系统、动态的角度，简要分析区域地理特点与差异、区域间的联系（综合思维、区域认知）。（3）能够秉持区域协调发展的观点，针对某区域出现的人地关系问题进行初步分析，并提出自己解决问题的思路（人地协调观）。（4）能够在认识家乡的地理实践活动中运用所学知识和方法，具有为家乡唤醒保护做贡献的社会责任感（地理实践力）。8(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一解读新《课标》（二）新《课标》课程内容结构的改变2022版2011版9(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一解读新《课标》（二）新《课标》课程内容结构的改变2022版2011版新《课标》将地理课程内容主题分为认识全球和认识区域两大部分。认识全球侧重认识地球的整体面貌，认识区域侧重认识世界和中国不同空间尺度的区域，以及人们生产生活与区域地理环境的关系。在不同的主题中贯穿地理工具和地理实践活动，突出地理课程的实践性。10(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一解读新《课标》（二）新《课标》课程内容结构的改变将人类的地球家园分为“全球”和“区域”两大部分，并用空间尺度的线索加以组织，体现一种“认识”的路径：1.认识什么？对地理事物和现象的认知2.怎样认识?思维方式和方法3.为什么认识情感态度与价值观2022版11(人教版)地理八年级上册-集体备课讲座

一解读新《课标》（三）新《课标》课程内容要求的改变“认识中国”主题分为三部分：1.“认识中国全貌”除了含有从不同地理侧面认识中国地理国情的设计，还有认识中国地理环境宏观图景的意蕴，即将中国地理的各要素联系起来，认识中国地理整体特征。2.“认识分区”在使学生获得中国地理分区知识