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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学
反思（精推３篇）
〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学反思第
【1】篇〗
1.教师创设情境，组织比赛。
过渡：刚刚老师在巡视时，发现不少同学的故事都讲得十分精彩。
为了不让这些故事埋没在小组内，我们不妨组织一场“故事大会”的
比赛。每个小组各推荐一位组员，上台讲述自己收集的大人们小时候
的故事。其余的同学认真听，给他们打打分，看看谁才是我们班上的
“故事大王”！
（出示评分标准：A.故事讲述完整；B.故事生动、有趣；C.态度
大方得体；D.声音洪亮清晰。）
2.小组讨论并推荐参赛代表。
预设：通过表决，选择小组内大家觉得表现最好的一位成员为代
表，如故事讲得最感人、最能活跃气氛、态度最大方等。
3.小组代表轮流上台讲述。
4.学生评议自己最喜欢的“故事大王”并说明理由，最后集体投
票评选。
5.教师予以表扬、奖励。
〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学反思第
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
【2】篇〗
《童年的发现》系人教版六年制小学语文第十一册第五单元一篇
阅读课文。参加学校举行的教学大练兵活动我选中它，一是资料简单，
二是没有谁以此讲过公开课，备课时能够不受任何思维定势的影响，
曾为这个初衷窃喜过。
眼看讲课的日子一天天临近，我曾写下最初的教学思路，感觉没
新意，再写，有些细节仍不满意，直到第三次修改完毕才长出一口气。
讲课那天，课前仍一遍一遍准备着，自我感觉，万无一失。可真
到了课堂上，前二十分钟学习作者发现了什么，是怎样发现的按计划
如期实施。学习最后一部分时承接上文：作者以其丰富的想象力，极
强的好奇心和求知欲，不仅仅发现了问题，而且还想办法解决了问题。
请大家默读__14――19自然段，看自己会发现些什么？能够是一些
问题，能够是读书的收获。学生读、划、写，一会儿便有小手纷纷举
起。第一个同学就抓住了重点，提出了需要大家共同讨论解决的问
题――世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风
险。在此本该对此问题肯定后，让大家划下这句话，暂且记住继续提
问或谈发现，最后再让大家像作者那样自主探索解决这些问题后全班
交流。可我不知哪根神经出了问题，情急之下既没给学生充分谈发现
的机会，又没理解这句话在文中的含义，直接让同学们交流课外搜集
的与此相关的资料理解这句话的普遍好处，直到下一个问题的提出才
意识到这一严重的失误，为时以晚。
由于我的失误使__后一部分的学习完全背离了让学生与文本对
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
话的原则，出现了本末倒置，这不能不说是个遗憾。
痛定思痛，造成这种失误的根本原因还在于备课时没把文本烂熟
于心，没把教案烂熟于心，致使虎头蛇尾，当牢记沉痛教训。在此写
出来与大家共勉。
〖部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教学反思第
【3】篇〗
示例：
生1：我的外公出生在乡下，那时生活艰苦，买玩具可是一件十
分奢侈的事情。但他也玩得不亦乐乎，有什么妙招吗？奥，对了！他
会自己制作玩具。天上争奇斗艳的风筝、空中划着弧线飞翔的纸飞机、
水中乘风破浪的芦叶船……，这可都是他的杰作！其中
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