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福建省漳州市龙文中学2020-2021学年高二生物期末试卷含解析.docxVIP

福建省漳州市龙文中学2020-2021学年高二生物期末试卷含解析.docx

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福建省漳州市龙文中学2020-2021学年高二生物期末试卷含解析

一、选择题(本题共40小题,每小题1.5分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。)

1.下列关于质粒运载体的说法不正确的是(???)

A.使用质粒运载体是为了避免目的基因被分解

B.质粒只能与目的基因重组后才能进入细胞

C.没有限制酶就无法使用质粒运载体?

D.质粒运载体的复制和表达也遵循中心法则

参考答案:

B

2.人体稳态的调节能力是有一定限度的。下列现象属于内环境稳态失调的是(??)

A.寒冷时出现寒颤??????????????????????B.从平原到高原,有的人出现肺水肿症状

C.接受抗原刺激后,B淋巴细胞增殖和分化?D.饮水不足时,抗利尿激素释放增加

参考答案:

B

3.在双链DNA分子中,能与T(胸腺嘧啶)配对的碱基是()

A.A(腺嘌呤) B.C(胞嘧啶) C.G(鸟嘌呤) D.T(胸腺嘧啶)

参考答案:

A

【考点】碱基互补配对原则.

【分析】DNA是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的双螺旋结构;DNA的外侧由脱氧核糖和磷酸交替连接构成的基本骨架,内侧是碱基通过氢键连接形成的碱基对,碱基之间的配对遵循碱基互补配对原则,即A﹣T、C﹣G.

【解答】解:A、在双链DNA分子中,A(腺嘌呤)与T(胸腺嘧啶)配对,A正确;

B、在双链DNA分子中,C(胞嘧啶)与G(鸟嘌呤)配对,而不是与T(胸腺嘧啶)配对,B错误;

C、双链DNA分子中,G(鸟嘌呤)配对与C(胞嘧啶),而不是与T(胸腺嘧啶)配对,C错误;

D、双链DNA分子中,T(胸腺嘧啶)配对与A(腺嘌呤),而不是与T(胸腺嘧啶)配对,D错误.

故选:A.

【点评】本题知识点简单,考查碱基互补配对原则,只有要考生识记碱基互补配对原则的内容即可正确答题,属于考纲识记层次的考查.对于此类试题,需要考生掌握牢固的基础知识.

4.制备牛肉膏蛋白胨固体培养基时,倒平板的具体描述正确的是?

?①待培养基冷却至40℃左右时,在酒精灯火焰附近倒平板?②将灭过菌的培养皿放在桌面上,左手拔出棉塞?③右手拿锥形瓶,使瓶口迅速通过火焰?④用左手的母指和食指打开皿盖?⑤右手将锥形瓶中的培养基倒入培养皿,左手立即盖上皿盖?⑥等待平板冷却5s~10s,将平板倒过来放置,使皿盖在下,皿底在上

A.①③④⑤???????B.④⑤⑥????????C.③⑤????????D.①②④⑥

参考答案:

C

5.下列有关基因工程和蛋白质工程的叙述,正确的是???????????????????(????)

A.蛋白质工程是在基因工程基础上延伸出的第二代基因工程

B.基因工程合成天然存在的基因,蛋白质工程合成天然存在的蛋白质

C.基因工程是分子水平操作,蛋白质工程是细胞水平(或性状水平)操作

D.基因工程需对基因进行操作,蛋白质工程需对蛋白质进行操作

参考答案:

A

6.下列不是影响酶活性因素的是

A.水的用量???????? B.表面活性剂???????? C.酸碱度???????? D.温度

参考答案:

A

7.父亲正常,母亲患红绿色盲,生了一个性染色体为XXY的不色盲儿子。该儿子多出的X染色体来自

A.卵细胞???????B.精子??????C.精子或卵细胞??????D.精子和卵细胞

参考答案:

B

8.下列对在凝胶柱上加入样品和洗脱的操作不正确的是()

A.加样前要使柱内凝胶面上的缓冲液下降到与凝胶面平齐

B.让吸管管口沿管壁环绕移动,贴壁加样至色谱柱顶端,不要破坏凝胶面

C.打开下端出口,待样品完全进入凝胶层后直接连接缓冲液洗脱瓶开始洗脱

D.待红色的蛋白质接近色谱柱底端时,每5mL收集一管,连续收集流出液

参考答案:

C

9.如图为某食物网,则下列正确的叙述有()

A.图中共有7条食物链

B.图中成分加上细菌、真菌即为生物群落

C.若能量传递效率为20%,D每增重1g,则A被消耗25g

D.当E减少时,短期内H的数量将保持稳定

参考答案:

D

试题分析:分析图示可知:此食物网中共有六条食物链,A项错误;图中的A为生产者,其余的成分为消费者,再加上分解者才能构成生物群落,而细菌、真菌只是分解者中的一部分,B项错误;若能量传递效率为20%,根据D占据的位置,处于5条食物链,因D所摄取的各种生物量不确定,所以不能确定A的被消耗量,C项错误;当E减少时,短期内A的数量将增加,G的数量也随之增加,进而引起H的数量增加,D项正确。

考点:本题考查生态系统的结构和功能的相关知识,意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息,运用所学知识与观点,通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理,做出合

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