苏教版小学四年级下册科学 第一单元 冷和热 第2课《热胀冷缩》优质教案.docVIP

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第一单元冷和热

第二节《热胀冷缩》教学设计

一、目标确定的依据

课标要求：

知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的；通过实验、观察、分析、归纳出液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质；了解生活中常见的热胀冷缩现象及其应用。

教材分析：

本课是苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课。通过前面一课的学习，学生已经了解了液体的冷热现象，学会了用温度计来测量液体的温度。本节课进一步带领学生学习物质在受热和冷却以后体积会发生什么变化，并尝试利用热胀冷缩这一原理解释生产生活中的现象。本课教学内容分为四个部分。第一部分，通过温度计液柱上升和下降的现象引发学生的思考，引导学生探究液体受热和受冷时的体积变化。第二部分，通过设计实验研究气体受热和受冷时体积的变化。第三部分，通过铜球的加热和冷却实验，研究固体受热和冷却后体积的变化。第四部分，利用热胀冷缩的科学原理解释生活中的一些现象，将学习与生活密切相连，巩固所学知识。

学生分析：

在日常生活中，学生对物体受热和遇冷以后会发生变化有了初步的了解和认识，在前一课的学习中已经认识到了物体的温度有冷热之分。虽然热胀冷缩现象比较常见，但学生并不能从科学的角度去解释这些现象。所以，本节课通过一系列探究实验帮助学生理解热胀冷缩的概念，初步认识到液体、气体、固体在受热和冷却后体积都会发生变化。着重培养学生设计实验和分析实验现象得出科学结论的能力。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的学生对科学实验有着浓厚的兴趣，并已形成了一定的科学思维品质，具备初步的科学探究能力，设计实验和系统探究的能力有待提高。

二、学习目标

1.通过学习与实践，掌握酒精灯的使用方法。

2.通过实验与分析，知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。

3.能够运用物体热胀冷缩的性质解释生活中的一些现象。

三、学习重点

认识到液体、气体、固体都具有热胀冷缩的性质。

四、学习难点

设计实验验证液体、气体、固体具有热胀冷缩的性质。

五、教学准备

教师材料：水槽、烧瓶、胶塞、细玻璃管、高锰酸钾水溶液、气球、温度计、铜球实验装置、酒精灯、火柴。

学生分组材料：实验记录单。

学习过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

1.同学们，上节课我们学习了温度计的使用方法，你们知道温度计为什么能精确测量温度吗?原理是什么?

2.我们将两支温度计分别放入热水和冷水中，会发生什么现象？

3．通过观察，我们发现：当用温度计测量水的温度时，液面会随着水的冷热变化而变化，从而显示水的准确温度。

1.认真倾听，积极参与。

2.描述观察到的液柱变化情况，并进行交流。

3.红色液体被密闭在玻璃管内。

创设简单的情境，带领学生复习旧知，并激发学生兴趣。

通过现象的分析，探求其中奥秘。

二、探究物质受热和受冷时体积的变化

活动一：研究液体受热和遇冷时体积的变化

1．师：我们以水为例来研究液体的体积在受热和受冷时发生的变化。

步骤一：准备一个中间插有空心管的胶塞（可以自制）和配套的烧瓶。

步骤二：往烧瓶里加满染了颜色的水，用胶塞塞紧瓶口。记下空心管里水面的位置。

步骤三：把烧瓶放入热水中，观察空心管里水面的位置有什么变化。

步骤四：再把烧瓶放入冷水中，观察空心管里水面的位置又有什么变化。

2．师提醒注意事项：胶塞要塞紧瓶口；在把烧瓶放入热水和冷水中之前，要先标记出空心管中水面的位置；实验后及时记下细管中水面的位置，并与实验前进行比较，得出实验结论。

3．师生共同小结：像水这样受热体积就增大，受冷体积就缩小的现象，我们把它叫做热胀冷缩。液体具有热胀冷缩的性质。

活动二：研究气体受热和遇冷时体积的变化

1．出示一个空的锥形瓶，师：如果这个瓶内装满了空气，那么空气在受热或受冷时，体积会不会也发生变化呢？接下来我们以玻璃瓶吹气球为例，探究气体受热和遇冷时体积的变化。

步骤一：用气球嘴套住烧瓶瓶口。

步骤二：将烧瓶放入热水中，观察气球的变化。

步骤三：再将烧瓶放入冷水中，观察气球的变化。

2．学生分组实验并记录现象。

3．师生交流：放入热水中，气球变大，放入冷水后，变大的气球又缩小。

4．小结：气体在受热时体积也会膨胀变大，受冷时体积收缩变小。气体具有热胀冷缩的性质。

活动三：研究固体受热和遇冷时体积的变化

1．师：液体和气体的体积受热和受冷时都会发生变化，那固体有没有这样的性质呢？（出示一个铜球）猜猜看，它受热或冷却后体积会有什么变化？

2．教师播放铜球通过铁环的视频，使学生了解实验的步骤。

3．我们今天选择用酒精灯给铜球进行加热。酒精灯的使用有一定的危险性，所以，我们首先一定要认真学习如何安全、正确的使用它。

4．认识酒精灯并归纳酒精灯使用方法。

5．学生分组实验，教师巡视指导。

6．学