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第一单元冷和热
第四节《水遇冷以后》
一、目标确定的依据
课标要求:
描述物体的特征和材料的性能;了解不同形式的能量。
教材分析:
本课是苏教版科学四年级下册第一单元《冷和热》的第四课。本课着重从遇冷这一条件下,揭示水蒸气-水-冰转化过程的特点,帮助学生建立凝结和凝固的概念,了解生活中的凝结与凝固现象。有了前一课的学习方法,学生对本课的学习会轻松一些。在学完本课后,教师要对水的三态变化及时进行梳理,做好归纳总结,帮助学生建立起完整的概念。本课教学内容分三个部分。
第一部分,帮助学生回忆什么时候见过露水,见到露水时的气温在一天中是高还是低。通过调动学生的生活经验,聚焦凝结现象,然后做水蒸气遇冷的实验,观察并描述水蒸气遇冷以后的变化,通过讨论玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的,知道水蒸气遇冷后从气态变成液态,建立凝结的概念。
第二部分,研究水结冰前后温度和体积的变化。通过分析温度变化曲线图,认识水结冰过程中温度变化的规律:当温度达到0℃时,水会结冰,在结冰的过程中温度一直保持0℃不变;观察实验现象,发现水结冰后体积会膨胀。
第三部分,利用所学的知识解释生活中的凝结和凝固现象。最后帮助学生做好归纳总结,知道水在自然界中以液态、气态、固态三种状态存在,当外界温度发生变化且达到一定程度时,水会从一种状态转变为另一种状态,从而得出冰、水和水蒸气是同一种物质的不同状态。
学生分析:
通过一年级下册第二单元《水》的学习,学生已经直观地认识了水的基本特征,能运用多种感官进行观察辨别等活动,了解水的特征。经过本单元前三个课时的学习,学生学会使用温度计准确测量水的温度,通过实验,知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象,知道水受热以后,从固态变成液态,出现融化的现象。本课教学重点通过实验活动帮助学生建立起“凝结”和“结冰”的概念。
四年级学生经过低年级的实验教学,已经具有了一定的实验能力,在实验过程中,引导学生尝试设计实验,在明确关键点和注意事项后自己动手实验,着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯,对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看,四年级的学生对于“水的三种形态”已经有了初步认识,但究其三者转换的条件,还未能真正了解。
二、学习目标
1.通过观察与描述,知道水遇冷以后形态会发生变化。
2.通过测量与分析,知道在一般情况下,当温度降低到0℃时,水会结冰。
3.知道水会从一种状态转变为另一种状态,并能解释生活中的一些现象。
三、学习重点
了解凝结和凝固的条件。
四、学习难点
利用曲线图,分析水结冰过程中温度变化的规律。
五、教学准备
教师材料:铁架台、酒精灯、温度计、烧杯、铝箔纸、玻璃棒、冰块、试管、试管夹、秒表。
学生分组材料:实验记录单。
学习过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
1.猜迷语(打一自然物)
小珍珠,真可爱,花儿草儿身上戴。太阳公公一出来,急急忙忙都躲开。(谜底:露水/露珠)
2.同学们,你们见过露水吗?什么时候见过的?气温是高还是低?
3.学生汇报:多出现在温差较大的凌晨时分,这时的气温在一天中比较低。
露水,是由于空气中的水蒸气遇冷凝结在草叶上形成的。
4.齐读教学目标并板书课题。
1.学生欣赏露水图片。
2.学生谈谈关于对露水已知的生活经验。
3.认真倾听,积极参与。
通过欣赏清晰直观的露水画面,引导学生初识“露水”,揭示学生的前概念,激发学生浓厚的学习兴趣。
通过联系生活,唤起旧知,猜测露水成因,激发学生内在的求知欲。
二、操作与探究
活动一:研究水蒸气遇冷以后的变化
1.自然界中,空气中的水蒸气凝结成的小水滴,在高空便是云,在低空便是雾,降落到地面便是雨,落在草木叶子上便是露。
2.师:同学们都很好奇露水的形成,你们想不想让露水在我们实验室里再现呢?你打算怎么做?
3.请同学们参照课本第10页活动,讨论制造出露水的步骤:
步骤一:在烧杯中加温水,用铝箔纸包住烧杯口,并在铝箔纸上开个小洞。
步骤二:用酒精灯加热烧杯中的水,直到水沸腾。
步骤三:在铝箔纸洞口上方斜放一根温度较低的玻璃棒,观察发生的现象。
4.注意事项:
①为了加快实验速度和保障安全,请使用温水。
②注意酒精灯的正确使用方法。③在撤离酒精灯时,小心开水烫伤。
5.讨论:从玻璃棒上流下来的水滴是怎样形成的?
6.发现:液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气,这种现象叫做蒸发。
水蒸气遇冷后,又从气态变成液态,这种现象叫做凝结。
活动二:研究水结冰前后温度和体积的变化
1.水蒸气遇冷后会从气态变成液态,如果继续遇冷又会发生怎样的变化?接下来我们来探究水结冰前后温度和体积的变化。
步骤一:在试管中加少量水,插入温度计,再记下水面的
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