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《望岳》教案(精选2024)

contents目录课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸互动环节与课堂实践巩固练习与作业布置总结回顾与展望未来

课程介绍与目标01

唐代诗人杜甫创作的《望岳》背景介绍该诗是杜甫青年时代的作品，充满了诗人青年时代的浪漫与激情。全诗没有一个“望”字，却紧紧围绕诗题“望岳”的“望”字着笔，由远望到近望，再到凝望，最后是俯望。杜甫简介杜甫（712年－770年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。《望岳》背景及作者简介

了解《望岳》的创作背景及杜甫的其他作品；掌握诗中的生字词及含义。知识目标能力目标情感态度与价值观能够背诵并默写全诗；理解诗中运用的修辞手法及表达效果。体会诗人对祖国山河的热爱之情，培养学生的审美情趣。030201课程目标与要求

通过反复诵读，熟悉诗歌内容，体会诗人的思想感情。诵读法组织学生分组讨论，探讨诗歌的主题、艺术手法等问题。讨论法利用多媒体课件展示相关图片、音频、视频等资料，帮助学生更好地理解诗歌内容。多媒体辅助教学法教学方法与手段

文本解读与赏析02

全诗以“望”字为核心，从远望、近望到细望，层层推进，结构严谨。结构清晰诗中运用了大量的对仗手法，如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”等，表现出诗人高超的语言驾驭能力。对仗工整诗人在描绘泰山时，运用了夸张手法，如“齐鲁青未了”、“会当凌绝顶”等，突出了泰山的雄伟壮观。夸张手法文本结构及写作特点

诗中通过“青未了”、“钟神秀”、“割昏晓”等词语，构建了一幅幅生动的泰山景象，使读者仿佛身临其境。意象丰富诗人通过对泰山的细致描绘，使读者在欣赏诗歌的同时，也能感受到泰山的壮美与神秘，从而获得强烈的审美体验。审美感受强烈意象描绘与审美体验

思想内涵及价值意义表达了对自然的敬畏之情诗人在诗中表达了对泰山这一自然奇观的敬畏之情，体现了人类在面对大自然时的渺小与无力。体现了诗人的豪情壮志诗人在诗中表达了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志，展现了诗人积极向上的精神风貌和远大的抱负。具有深刻的人生哲理诗中所蕴含的“登高望远”、“勇攀高峰”等人生哲理，对于激励人们勇往直前、不断攀登人生的高峰具有积极的意义。

知识拓展与延伸03

此诗描写春日长安的凄惨破败景象，抒发了诗人忧国思家的感情，反映了诗人渴望安宁、向往幸福的愿望。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。杜甫其他作品欣赏《茅屋为秋风所破歌》《春望》

初唐时期这一时期的代表作家是“初唐四杰”——王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。盛唐时期经济繁荣，国力强盛，唐诗发展至顶峰时期，题材广阔，流派众多，出现“边塞诗派”与“田园诗派”等。伟大的浪漫主义诗人李白和伟大的现实主义诗人杜甫，即是这一时期最杰出的代表。中唐时期在中唐时期，诗人各有成就。但成绩最卓著的要数白居易，他提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的进步理论主张，并亲自参加领导“新乐府运动”，白居易的诗明白晓畅，通俗易懂，深受群众喜爱，代表作有《长恨歌》、《琵琶行》等。唐代诗歌发展概况

魏晋南北朝时期01谢灵运、谢朓等人的山水诗，对唐代山水诗产生了深远的影响。唐代山水诗02唐代山水诗继承了魏晋南北朝山水诗的传统，并有所创新和发展。唐代山水诗的代表作品有王维的《山居秋暝》、孟浩然的《宿建德江》等。宋代以后的山水诗03宋代以后的山水诗在继承唐代山水诗的基础上，更加注重对自然景物的细致描绘和主观情感的抒发。代表作品有苏轼的《题西林壁》、杨万里的《晓出净慈寺送林子方》等。中国古代山水诗传统

互动环节与课堂实践04

讨论引导教师可以提供一些引导性的问题，如“诗中描绘了怎样的景象？”、“诗人通过这首诗表达了怎样的情感？”等，帮助学生深入思考和交流。分组讨论将学生分成若干小组，每组4-5人，让他们围绕《望岳》这首诗展开讨论，分享各自的理解和感受。分享交流每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论成果，其他同学可以提问或补充，促进全班范围内的交流和分享。小组讨论：对《望岳》的理解和感受

03分享交流角色扮演结束后，学生可以分享自己在模拟创作过程中的体会和收获，进一步加深对《望岳》这首诗的理解。01角色分配让学生分别扮演诗人杜甫和不同的创作角色，如“灵感来源”、“创作助手”等。02创作模拟在教师的引导下，学生模拟诗人的创作过程，探讨《望岳》这首诗的创作背景、灵感来源和诗人的情感表达。角色扮演：模拟诗人创作过程

123鼓励学生创作与《望岳》相关的作品，如诗词、画作、朗诵等，并在课堂上进行展示。作品展示制定评价标准，对学生的作品进行客观、公正的评价，肯定他们的创意和努力，同时指出需要改进的地方。作品