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工程教育专业认证简介

内容提要1什么是工程教育专业认证？为什么要做专业认证？专业认证主要做什么？

什么是认证？2专业认证外部评估合格评估学生为本国际互认

什么是认证？3专业认证外部评估合格评估学生为本国际互认认证是指高等院校为了教育质量保证和教育质量改进而详细考察高等院校或专业的外部质量评估过程[1]是认证机构颁发给高校或专业的一种标志，证明其现在和在可预见的将来能够达到办学宗旨和认证机构规定的办学标准[1][1]中国工程教育认证协会（筹）副理事长余寿文培训讲稿

什么是认证？4专业认证外部评估合格评估学生为本国际互认专业认证是指专业性认证机构对高等教育机构开设的职业性教育实施的专门性认证由专门职业协会会同该专业领域的教育工作者一起进行，为相关人才进入专门职业界从业的预备教育提供质量保障证[1][1]中国工程教育认证协会（筹）副理事长余寿文培训讲稿

什么是认证？5专业认证外部评估合格评估学生为本国际互认不只是教育机构内部的评估行业协会（用人单位）参与专业领域的教育工作者参与中国工程教育认证协会（筹）非营利性组织，目前不收费加入华盛顿协议之后接受其他签约组织的考察

什么是认证？6专业认证外部评估合格评估学生为本国际互认强调工程教育的基本质量要求不是专业评比与排名，不是评优认证结论只有合格和不合格两种认证合格有有效期，三年或六年有效期满后需要重新认证

什么是认证？7专业认证外部评估合格评估学生为本国际互认重点看专业全体学生的学习成效不只看部分优秀学生、标兵学生重点看产出（学生学习表现），不只看投入（院士数、一级学科数、奖励数、科研基金、项目、设备等）

什么是认证？8专业认证外部评估合格评估学生为本国际互认华盛顿协议，工程学士学位的国际互认协议，1989年开始签约15个正式成员，5个准成员，包括美、加、英、澳、新西兰、新加坡、港、日、韩、台、俄、德、印等中国于2013年6月19日成为观察成员，后续国内高校的专业认证可能有国外专家的参与和督查促进专业人才的国际交流与国际竞争力

为什么要认证？9国家层面行业层面专业层面国际层面

为什么要认证？10国家层面教育部要求“建立健全以学校自我评估为基础，以院校评估、专业认证及评估、国际评估和教学基本状态数据常态监测为主要内容，政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合，与中国特色现代高等教育体系相适应的教学评估制度”[2]自我评估、院校评估、专业认证、国际评估、教学基本状态数据常态检测五位一体专业认证是国家本科教学质量工程中“卓越工程师计划”的门槛[2]中国工程教育认证协会（筹）秘书长吴岩培训讲稿

为什么要认证？11行业层面工程教育专业认证是注册工程师制度的基础和重要组成部分目前建筑类专业已经有相关规定认证（评估）通过的专业毕业生可在更短时间内具备报考注册结构工程师的条件[3][3]中国人事考试网注册结构工程师执业资格考试简介

为什么要认证？12专业层面全国已经有409个专业（点）通过认证，占所有工程专业(12500个)的3.25%建筑类专业已经有235个专业（点）通过认证，占所有建筑类专业（1296个）的18.5%计算机类专业已经有17个专业（点）通过认证，占所有计算机类专业（1607个）的1.06%[1][1]中国工程教育认证协会（筹）副理事长余寿文培训讲稿

部分已经参加计算机科学与技术专业认证的学校[4]13学校初次认证时间北京航空航天大学2006年山东大学2006年西安电子科技大学2007年哈尔滨工业大学2007年华南理工大学2008年复旦大学2008年东南大学2009年同济大学2009年电子科技大学2010年西安交通大学2011年[4]中国工程教育认证网(/)结论发布

为什么要认证？14国际层面美国1932年就成立了美国工程和技术认证委员会(ABET)，是美国大学在应用科学、计算机、工程和技术专业认证领域的权威机构ABET的认证结论决定美国工科专业的存亡,全美550所大学的2700个相关专业通过了认证香港工程师协会(HKIE)1997年加入华盛顿协议

认证要做什么？15认证工作关键说、做、证认证标准认证流程

认证要做什么？16说说清楚专业的学生培养目标做专业建设中所做的具体工作证工作及目标达成的证明材料不只是认证过程中的工作，也是专业建设的长期任务是一个不断循环、螺旋式上升的过程过去我们做了很多工作，但培养目标还需反思与完善，相关材料还需收集与完善说、证、做都要围绕认证标准来展开

认证标准的基本框架[5]17[5]中国工程教育认证委员会专家南京大学陈道蓄教授培训讲稿

认证标准的核心理念[5]18一、以学生为中心目标围绕学生的培养课程体系根据对学生的期望而设计判断师资与其他支撑条件的原则：是否有利于学生达成预期培养目标评价的焦点是对学生表现的评价必须考虑全