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教书育人（上旬刊）2023年第01期

幼儿教师的师生沟通策略和技巧

田国萍（甘肃省白银市平川区宝积镇周家地幼儿园）

[摘要]师生沟通是教师和幼儿进行信息分享的过程，也是构建、维持及发展和谐师生关系的一种基本手段。

幼儿教育中的师生沟通，一方面对幼儿身心健康成长大有裨益，另一方面可以让教师轻松获取多元化的反馈信

息，走进幼儿丰富的内心世界，体验到教育工作的乐趣。具有良好的沟通能力是幼儿教师的基本素养。沟通时，

教师要遵循交谈态度和话题选择的基本要求；要坚持理解、宽容、公平等基本原则也应讲究观察言行、淡化角色、

优化活动的策略；要掌握积极聆听、耐心理解、遵守诺言、注重差异的技巧。

[关键词]幼儿教师；师生交流；沟通技巧

作为一名幼儿教师，不仅要照顾好幼儿的生活起健康的发展都具有深远的意义。

居，还要关注他们的一举一动，最重要的是需要注重

教师和幼儿之间沟通交流。应尽可能满足对幼儿的教二、幼儿教师开展师生有效沟通的基本要求

育需要，尽可能地获得更多幼儿的反馈，获得幼儿的

信任，从而调动幼儿积极参与的情绪，并用饱满的热教师是良好师生互动环境的创造者、交往机会的

情去享受美好的学习生活。提供者，根据幼儿的身心特点和发展规律制定行之有

效的互动策略，是提高师生互动有效性的基本保障，

一、幼儿教师开展师生有效沟通的意义进一步促进幼儿综合能力的养成。语言交流是师生之

间语言运用的一种途径，是完成交谈这一目标的根本

幼儿的世界是简单的。与幼儿有效沟通，会让幼依据，根据教师与幼儿进行交谈的基本要求,如何把

儿情绪发生明显的变化。幼儿在与大人的沟通中，也握时机进行语言交流，增强语言的感染力，体现出互

会开发大脑的语言功能，提升语言逻辑的能力。因此，动的亲切感，成为师生语言交流彰显情趣性和教育性

教师与幼儿之间要搭建一个沟通的桥梁，如果没有沟的关键所在。

通，幼儿会沉默，不愿表达。尤其是幼儿正处于情绪（一）交谈态度

发展的管理阶段，如果教育不当，会让幼儿处在紧张教师与幼儿交谈时所采取的态度，是师生沟通的

和焦虑的状态。刚刚进入一个陌生的环境，幼儿需要重要前提，教师交谈态度表现为良好的倾听习惯，让

很长一段时间的适应和融入。教师对于幼儿来说，也幼儿感受到来自教师的尊重和关切，激发幼儿沟通的

是一个陌生的人。因此，教师在刚接触幼儿时善用沟兴趣，产生信任的感觉。在交谈时，教师要注意降低

通的技巧，对幼儿情绪管理的能力发展有着重要作用。体位，语气不要过于生硬，语调时刻保持缓和,面带

教师通过与幼儿之间的交流和沟通，可以全面地了解微笑与幼儿进行交流，拉进师生之间的距离。通过打

幼儿的行为习惯，脾气秉性，还可以发现幼儿的兴趣造和谐的师生关系，深入到幼儿的内心世界，进一步

爱好，可以根据幼儿的喜好，采用适当的表达内容，提升幼儿的语言交流欲望和能力。教师与幼儿在交谈

来吸引幼儿的注意力。同时，教师与幼儿之间了解的时所使用语言应当是幼儿喜欢并乐于接受的，促使幼

加深，也满足了幼儿分离焦虑的情感需要，促进幼儿儿积极参与到形象幽默的交谈中，避免幼儿因注意力

的心理发展，产生安全感和信任感。研究证明，教师转移造成交谈的中断。幼儿教师要用亲切化的交谈态

态度会对幼儿的社会行为、同伴接纳、情绪情感都有度，运用形象化的语言带给幼儿描述性强的想象快乐，

很重要的影响。教师的言行举止对幼儿的智力和人格有助于学生对语言幽默的初始感受，最终愿意敞开心

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●教师发展

扉进行互动沟通。教师以赞美、鼓励的交谈态度与幼教师生动的言语可以调节幼儿的情绪，让幼儿的情绪

儿沟通，结合幼儿自尊的需要进行交流，让幼儿能渐受到积极的影响，幼儿会在与教师的沟通中逐渐地缓

渐喜欢表达情感和内心想法。解紧张的心情。教师要多以积极的态度，帮助幼儿调

（二）话题选择