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高二语文《过秦论》教案

目录contents课程介绍与目标文本解读与赏析历史背景与文化内涵文本拓展与对比阅读写作技巧指导与训练课堂活动与互动环节

CHAPTER课程介绍与目标01

0102《过秦论》背景及作者简介贾谊（前200-前168），西汉初期著名政论家、文学家，代表作有《过秦论》《治安策》等。《过秦论》是西汉贾谊的一篇政论散文，旨在探讨秦朝灭亡的原因，并借古讽今，为汉朝统治者提供借鉴。

学生能够掌握《过秦论》中的重点字词、句式和修辞手法，理解文章主旨和作者观点。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的文言文阅读能力和思维能力。引导学生认识秦朝灭亡的历史教训，树立正确的历史观和价值观。030201教学目标与要求

介绍作者及背景，朗读课文，疏通文意。第一课时深入讲解课文，分析秦朝灭亡的原因及作者的政治主张。第二课时学生背诵课文，讨论文章的现实意义和历史价值。第三课时课程安排与时间

CHAPTER文本解读与赏析02

文章结构梳理阐述写作背景，提出论点叙述秦王朝的兴亡过程分析秦王朝灭亡的原因总结历史教训，提出对策引言第一部分第二部分第三部分

关键语句解读“振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯”：表现秦始皇统一天下的气势和威力“废先王之道，焚百家之言”：揭示秦始皇焚书坑儒、钳制思想的暴行“一夫作难而七庙隳”：形象地说明陈胜、吴广起义对秦王朝的致命打击

通过对比突出秦朝的强盛和灭亡的迅速，强化文章的说服力对比手法的运用运用夸张手法刻画秦始皇的威猛形象，增强文章的感染力夸张手法的运用大量使用排比句式，使文章气势磅礴，具有强大的感染力排比句式的运用艺术手法赏析

CHAPTER历史背景与文化内涵03

七国争霸01战国时期，所谓“战国七雄”即齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七大国，他们之间相互争霸，战争频繁。合纵连横02为了对抗强大的秦国，其他六国常常采用合纵的策略，即南北联合对抗秦。而秦国则采用连横的策略，即与六国中的某一国结盟，以打破六国的联合。社会变革03战国时期是社会大变革的时期，各国纷纷进行变法，加强中央集权，同时士阶层崛起，百家争鸣。战国时期历史背景

历史观通过对秦的过失的论述，表达了作者对于历史的深刻见解，提出了“前事之鉴，后事之师”的历史观。儒家思想文章体现了儒家“仁政”的思想，强调君主应以仁爱之心治理天下。文学价值文章辞藻华丽，运用大量的排比、对偶等修辞手法，具有很高的文学价值。《过秦论》中的文化内涵

战国时期的著名策士，主张合纵抗秦，曾身佩六国相印，是纵横家的代表人物。苏秦秦国的著名策士，主张连横破纵，为秦国的统一大业立下汗马功劳。张仪他们善于辞令，机智过人，能够洞察时局，把握机会。同时他们也具有忠诚和勇敢的品质，为了国家的利益不惜付出一切代价。战国策士的特点战国策士形象分析

CHAPTER文本拓展与对比阅读04

写作背景比较《过秦论》与《阿房宫赋》都写于秦朝灭亡之后，但作者身份和立场不同，导致写作角度和目的有所差异。主题思想比较两篇文章都探讨了秦朝的灭亡原因，但《过秦论》更侧重于政治、军事层面的分析，而《阿房宫赋》则更多从文化、民生角度进行反思。艺术手法比较两篇文章都以史为鉴，采用了借古讽今的手法，但《过秦论》气势磅礴，多用排比、对偶等修辞手法，而《阿房宫赋》则语言优美，描写细腻，运用了丰富的想象和夸张。与《阿房宫赋》对比阅读

《六国论》这篇文章通过分析六国灭亡的原因，阐述了合纵连横的策略在战国时期的重要性。与《过秦论》相比，它更侧重于探讨战国时期的政治格局和外交策略。《战国策》这是一部记录战国时期各国策士言论和行动的史料汇编。通过阅读《战国策》，可以深入了解战国时期的社会风貌和政治斗争，进一步理解《过秦论》中所反映的历史背景和人物形象。拓展阅读：《六国论》等

纵横家与儒家策士形象比较在《战国策》等史料中，纵横家以机智善辩、善于权谋著称，而儒家策士则更注重道德伦理和仁爱之心。两者形象的不同体现了战国时期不同思想流派的特点和影响。不同文本中的苏秦、张仪形象比较苏秦、张仪是战国时期著名的纵横家代表人物，在《战国策》、《史记》等文本中都有记载。不同文本对他们的形象塑造各有侧重，但都突出了他们的机智、勇敢和善于游说诸侯的特点。不同文本中的战国策士形象比较

CHAPTER写作技巧指导与训练05

明确论点论证充分逻辑严密语言简练论说文写作技巧指导在写作前，首先要明确自己的论点，确保全文围绕论点展开，不偏离主题。论说文要求逻辑严密，条理清晰。可以采用因果分析、对比论证等方法，使文章更具逻辑性。在论述过程中，要运用充分的事实、数据、案例等论据来支持论点，增强说服力。论说文语言要简练、准确，避免使用过多的修辞手法和华丽的辞藻，以免干扰读者的理解。

训练目标通过本次写作训练，旨在提高学生的论说文写作能力，加深