课题申报书：融合教育教师情绪对特殊学生同伴关系的影响机制及介入策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

融合教育教师情绪对特殊学生同伴关系的影响机制及介入策略研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

融合教育作为特殊教育领域的重要发展方向，旨在让特殊学生能够在普通教育环境中获得平等的教育机会。然而，融合教育实践中，特殊学生与普通学生之间的同伴关系往往存在一定的困难，其中教师的情绪因素对这种关系的影响尚未得到充分的研究。目前，国内外关于融合教育的研究主要集中在特殊学生的教育方法、课程设置等方面，对教师情绪与特殊学生同伴关系之间的内在机制及干预策略的研究相对较少。

（二）选题意义

本课题以融合教育教师情绪对特殊学生同伴关系的影响机制及介入策略为研究对象，旨在揭示教师情绪在特殊学生同伴关系中的重要作用，为提升融合教育质量提供理论依据和实践指导。通过对教师情绪的调控，可以促进特殊学生与普通学生之间的和谐相处，提升特殊学生的社会适应能力，推动融合教育的深入开展。

（三）研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：

理论价值：丰富融合教育理论，揭示教师情绪对特殊学生同伴关系的影响机制，为融合教育领域的研究提供新的视角。

实践价值：为融合教育实践提供有效的干预策略，提升教师情绪管理能力，改善特殊学生与普通学生之间的同伴关系，促进特殊学生的全面发展。

社会价值：推动融合教育的普及与发展，提升社会对特殊学生的关注与支持，促进教育公平与和谐社会建设。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

揭示融合教育教师情绪对特殊学生同伴关系的影响机制。

构建融合教育教师情绪干预策略，提升特殊学生与普通学生之间的同伴关系质量。

（二）研究对象

本课题的研究对象主要包括：

融合教育教师：研究教师情绪对特殊学生同伴关系的影响。

特殊学生：研究同伴关系在特殊学生社会适应中的作用。

普通学生：研究同伴关系在普通学生与特殊学生互动中的作用。

（三）研究内容

教师情绪对特殊学生同伴关系的影响机制研究。

教师情绪干预策略的构建与实施。

特殊学生与普通学生同伴关系质量的提升策略研究。

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

本课题采用理论分析与实证研究相结合的研究思路，首先对融合教育、教师情绪、同伴关系等相关理论进行梳理与分析，明确研究问题与研究目标。然后，通过问卷调查、访谈等方法收集相关数据，运用统计分析、质性分析等手段对数据进行分析，揭示教师情绪对特殊学生同伴关系的影响机制，构建有效的干预策略，并对策略的实施效果进行评估。

（二）研究方法

本课题采用的研究方法主要包括：

文献研究法：通过查阅相关文献，梳理融合教育、教师情绪、同伴关系等领域的理论成果，为研究提供理论依据。

问卷调查法：设计问卷，对融合教育教师、特殊学生、普通学生进行问卷调查，收集相关数据。

访谈法：对部分教师、学生进行访谈，深入了解教师情绪对特殊学生同伴关系的影响。

统计分析法：运用统计分析方法对问卷调查数据进行分析，揭示教师情绪与特殊学生同伴关系之间的关联。

质性分析法：运用质性分析方法对访谈数据进行整理与分析，深入挖掘教师情绪对特殊学生同伴关系的影响机制。

（三）创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：

研究视角创新：从教师情绪的角度切入，探讨其对特殊学生同伴关系的影响，丰富了融合教育领域的研究视角。

研究方法创新：采用定量与定性相结合的研究方法，提高了研究的科学性和可靠性。

研究内容创新：构建了融合教育教师情绪干预策略，为提升特殊学生与普通学生之间的同伴关系质量提供了新的思路。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

本课题的研究基础包括：

研究团队：本课题由一支具有丰富教育科研经验的研究团队负责，团队成员在融合教育、教师情绪、同伴关系等领域具有一定的研究基础。

研究资源：本课题得到了相关教育部门的支持，具备必要的研究资源，如问卷设计、数据收集与分析等。

（二）保障条件

本课题的保障条件包括：

政策支持：本课题符合国家关于融合教育的政策导向，得到了相关教育部门的支持。

资金保障：本课题得到了一定的资金支持，确保了研究的顺利进行。

人员保障：研究团队成员具备丰富的研究经验和专业知识，能够保证研究的质量和进度。

（三）研究步骤

本课题的研究步骤主要包括：

文献综述与理论分析：对相关文献进行梳理与分析，明确研究问题与研究目标。

问卷设计与预调查：设计问卷，进行预调查，收集数据，对问卷进行修订。

正式调查：对融合教育教师、特殊学生、普通学生进行问卷调查，收集数据。

数据分析：运用统计分析、质性分析等手段对数据进行分析，揭示教师情绪对特殊学生同伴关系的影响机制。

干预策略构建与实施：根据研究结果，构建融合教育教师情绪干预策略，并进行实践应用。

效果评估与