分数加减法教案5篇.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

分数加减法教案5篇

教师应在教案中明确每节课的教学目标和任务，教案应包括教学资源和材料的准备，以下是本店铺精心为您推荐的分数加减法教案5篇，供大家参考。

分数加减法教案篇1

教学内容：

义务教育课程标准实验教材小学数学五年级（下册）80页例1及相关练习。

教学目标

1、自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算异分母分数加减法。

2、经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。

3、在学习的过程中让学生体验到成功的快乐，增强学好数学的信心。

教学重点：掌握异分母分数加减法的方法。

教学难点：理解异分母分数加减计算算理。

教学过程

一、课前谈话

脑筋急转弯的游戏。

1、有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁呀？

2、1+1等于多少？（让学生随意展开想象，说一说）

有学生可能说：1+1等于11或1.1.譬如：1元+1角=11角或1.1元。

追问：为什么不等于2元或2角？引导学生说出：单位不同不能直接相加。

二、情景导入

五一小长假来临，老师想外去交游，出示去桐溪水库的的情景图。

1、根据信息提出问题并列式。

乘公共汽车小时

乘摩托车小时

桐溪水库

步行小时

车站

家

乘三轮车小时

预设：

①+②+③+④+⑤-⑥-

2、迅速选择一种算出时间

口答：+

3、比较五道算式，引出课题，并板书。

三、探究新知

1、尝试练习+

（1)学生尝试练习，教师巡视。

(2）展示不同的算法。

预设:学生可能出现的算法有：

①直观感知结果是。

②+=

③+=0.25+0.5=0.75

④画图

⑤+=。

根据学生可能出现的几种算法，随机渗透转化的、估算的。

(3）阐述算理，判别正误。

①直观感知结果

②动手探究为什么得，结果是怎么得出的。（动手实践小组合作）；

（4)理解算理。

数形结合从分数的意义来理解计算的结果。（课件演示）

探索计算的过程，理解先通分，再计算的道理。（生报，师扳书计算过程，并随机问为什么要把变成）

2、突出转化的应用：计算+时，开动脑筋，想出了这么多的方法，其实对于这些方法，尽管大家的思维角度不同，但是面对新的问题基本想法是相同的，想一想我们是怎样解决问题的？（生反思）都是通过转化，把新知转化为旧知，运用旧知识解决新问题，这是一种很重要的学习方法。

3、体验优化计算方法：（选用方法计算下列各题）

+--

（1）选择方法计算。

（2）说方法选择的理由。

（3）谈解题感受，优化方法。

（4）异分母分数加减法的方法：a用自己的语言来概括。

b提示计算时的注意点。

分数加减法教案篇2

教学目标

（1）使学生掌握从1里减去一个或几个真分数的算理和方法，并能正确进行计算。

（2）进一步掌握分数加减的验算方法，养成良好的学习习惯。

（3）结合生活实际展开探究，培养学生的数学应用意识。

教学重点、难点

重点、难点：掌握从1里减去一个或几个真分数的算理和方法。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、基本训练

1、在括号里填上适当的数。

1＝/5；1＝/10；1＝12/；1＝20/

1＝/8＝11/＝/100＝/

2、说说下列各题中把什么数量看作单位1，并解释分数的意义：

（1）一堆货物，已经运走5/8、

（2）在一块稻田里插秧，第一天插了全部的11/20。

（3）一批沙子，砌墙用去全部的1/4.修操场用去全部的2/5、填沙坑用去全部的1/10、

[第（1）（2）题指名答，第（3）题同桌交流再反馈]

二、引导探究，掌握新知

1、以上面2中的第一小题为例，请学生补问题，并尝试列式计算。

（1）一堆货物，已经运走5/8、？

（2）学生补上问题，尝试列式计算。

（3）反馈思考过程。

（4）教师点拨强调：在18这个算式的计算过程中为什么要把1看作8/8，并用圆形纸片演示算理。

（5）设问：你有什么办法检验这个结果是否正确？

（6）学生尝试验算，并谈谈方法。

（7）专项练习。

131716110

说说把1看作积分知己。

2、探究连减：把上面2中的第二、三题补上求剩余的问题，并列式计算。

（1）学生常识列式计算。

（2）反馈方法。

第二题：1-+7/20XX或1-（7/20+11/20）

第三题：1―1