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高考英语冠词考点及其认知心理学下的教学策略

时健杨晓凤

（西安科技大学人文与外国语学院，陕西西安710600；西安科技大学人文与外国语学院，陕西西安710600）

：。本文通过分析近十年（

摘要冠词是英语中重要的语法点，也是高考必考点和教学重难点2012-2021）高考全国卷英

语真题中涉及到的冠词考点及其出现频率，将认知心理学理论与高中英语冠词教学实践相结合，提出相应的冠词教学策

略：教师的教学法要符合高中生的心理特点，在教学过程中应以最优顺序进行冠词教学，帮助学生建构冠词知识体系；基于

高中生的认知结构规律，教师将学生变为教学主体，引导其自主探并内化英语冠词的复杂用法，从而达到更好的学习效

果。

：；特指；泛指；认知心理学

关键词英语冠词高考考点；定指

一、引言二、高考英语全国卷冠词考点分析（）

2012-2021

作为一种功能语类，冠词只在某些语言中存在。对于英纵观近年来高考英语试题，冠词是每年必考知识点。作

语习得者特别是母语中无冠词的二语习得者而言，冠词仍者收集整理了近年（）的高考英语全国卷，由

102012-2021

然是他们语法学习中最困难的部分之一。近几年来，中国英于年省市实施新高考，开始使用全国新高考卷

202114I

语学习者的冠词学习受到了广泛的关注。在语篇或语义功和卷，为了保证数据的同质性，本次数据分析暂不包括

II

能方面，（）认为冠词修饰的名词短语的语义年改革后的高考英语真题，英语真题只选全国甲

Bickerton198120212021

功能会影英语冠词的选择；（）考察了不同母语卷（记为）和全国乙卷（记为）。年套试卷中涉及到

Master1987III1025

的英语学习者对冠词的使用，发现受试者在使用过程中偏冠词考点的共题，平均每年每套题考察约道冠词

371.48

向于将和联系起来。然而，（）认为题。2014年高考英语改革后，全国卷高考英语试卷以语篇

the[+HK]Thomas1989

的过度使用与名词的特性有关。等人（）语法填空题（共计题，共计分）取代单选题。该变化表

the[+SR]Ionin20041515

的冠词选择参数理论认为冠词习得是二语者逐渐习得正确明我国现在越来