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中国科技经济新闻数据库教育
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基于认知心理学的高中语文教学设计创新研究
李南南
天津市西青区为明学校，天津300380
摘要：近年来，教育革新风起云涌，学生中心的教学理念蔚然成风，强调以学生为中心，关注其认知发展与需
求。传统高中语文教学偏重知识灌输，忽视学生主体性，导致学习效果受限。认知心理学，作为研究认知过程
与机制的学科，为解读学生学习路径、解决学习障碍提供了有力工具。基于此，本文聚焦于高中语文教学设计
的创新，旨在通过融合认知心理学理论与多元化教学策略，精准对接学生认知需求，激活学习潜能，提升教学
效果。
关键词：认知心理学；高中语文教学；教学设计
中图分类号：G633
1认知心理学理论基础及其在语文教学中的1.2认知心理学理论在语文教学中的应用
应用运用认知心理学的策略，语文教育能进行深处的
挖掘，发展生动状况。让孩子的认知框架得到启发，
1.1认知心理学的关键理论概述
借助图解和脑图，新知识与现有框架相溶相融，理解
认知心理学作为一门科学研究心智和行为的学
力和记忆力也跟着提升。把学习过程拆分，并指导他
科，通过对认知过程的分析，揭示了人类如何感知、
们一步一步来，挑战复杂的语文学问和手艺，并降低
学习、记忆和思考等基本心理功能。这些基本理论能
认知压力，让学生实现更好地掌握。设计情景模拟，
为教育领域提供深刻的理论依据和实践指导，尤其在
使学生在真实的语境中学习，从而更好地理解和应用
语文教学设计中具有重要的应用价值。认知心理学的
所学知识。问题引导教学法通过提出问题促使学生进
关键理论之一是信息加工理论。该理论将个体的认知
行深层思考，引导学生自主发现和解决问题，增强其
过程视为信息的输入、处理和输出过程，类似于计算
批判性思维能力。协作学习则基于社会认知理论，通
机的运作模式。这一理论强调了注意、感知、记忆和
过小组互动和合作完成任务，促进学生间的知识分享
思维等过程的重要性，认为有效地学习需要在信息的
和互相学习，提升集体认知水平和学习效果。这些策
编码、储存和检索过程中进行深层次的加工。这在语
略的应用不仅有助于提高学生的语文素养，也有助于
文教学中，提示教师要设计富有层次和深度的教学活
培养其自主学习和探究能力。
动，帮助学生在不同认知阶段更好地理解和掌握语言
1.3基于认知心理学的语文教学设计满足学习者
知识。图式理论是认知心理学的另一重要理论，该理
论提出人类的知识结构是通过图式（schema）进行组认知需求的方式探究
织和存储的。图式不仅帮助个体理解新信息，还促进基于认知心理学的语文教学设计旨在满足学习者
了已有知识与新信息的连接和融合。在语文教学设计的认知需求
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