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2021年第1期教学研究
认知心理学视角下区域认知水平的评价及策略
韩雪文袁孝亭
（东北师范大学地理科学学院,吉林长春130024）
摘要：认知心理学是人类行为基础的心理机制，本文通过分解认知过程，探索地理认知的逻辑组织规律，并将其
研究结果作为区域认知水平评价的等级划分依据。基于区域认知的涵义和具有公信力的《普通高中地理课程标准（2017年
版）》，制定区域认知水平评价的指标和内容体系，从而提出相应的地理认知策略，以期为地理教学提供理论参考。
关键词：认知心理学；区域认知；水平评价；策略
一、地理认知的逻辑组织规律觉开始产生，但辨别尚未产生；继续增加时间，就会识
别并判断出不是什么，但仍然无法确定是什么，这样就
1.感觉
产生了部分的辨别；如果时间充足，就能够完全辨别该
感觉（Sensation）是感受器——我们眼睛和耳朵等
事物。为了理解知觉，最好把它分成三个阶段：感觉、
部位中的结构——受到刺激后产生神经冲动以反映身体
知觉组织以及辨认与识别客体。这反映了人脑感觉到的
内外经验的过程。[1]感觉是瞬时的，主要来源于感觉器
客观事物的整体属性，并非是感觉的简单相加之和，而
官的生理活动以及不同形式与程度的客观刺激，当然刺
是结合人的知识经验和个体心理特征需要，对动机、兴
激的强度必须达到绝对阈值且不超过上阈限，才能引起
趣、情绪状态等信息进行整合，从而对客观事物进行综
人类的感觉，表现了人脑对直接作用于感觉器官的客观
合和解释，强调信息加工的主动性。
事物的个别属性，介于心理和生理之间。人感觉的过程
自下而上的加工受环境刺激，先分析并组织较小
就是感觉器官扫描获取事物属性的过程，扫描可以是按
的感觉单元，然后再分析并组织较大的知觉单元，最终
照空间顺序逐行逐列地扫描，也可以进行整体扫描、抓
形成对感觉刺激的解释；自上而下的加工受一般知识例
住重点。对视觉、触觉和听觉进行分类，分类的依据是
如大小与距离、形状与角度、投影与变形等关系的引
结合各个感觉自身的特性，参考地理事物的状态、性质
导，由先验知识形成对知觉对象的稳定知觉。根据人脑
以及呈现地理事物的方式的特性，然后结合地理知识进
所认识的事物特性，可以把知觉分成空间知觉、时间知
行了具体描述，如表1所示。
觉和运动知觉。空间知觉处理物体的大小、形状、方位
表1感觉到的个别属性
和距离的信息；时间知觉处理事物的延续性和顺序性；
信息来源感觉分类具体描述
色色调、饱和度、明度、阴影运动知觉处理物体在空间的位移等。[3]其中，大小知觉
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