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|最小说·读写大视野
认知心理学在语文教学实践中的运用
葛荣
内容提要：认知心理学采用信息加工的观释学习原理，它吸取了信息论、控制论、系统
点来解释学习原理，它吸取了信息论、控制论、论和计算机科学等领域的最新研究成果，从长
系统论和计算机科学等领域的最新研究成果，远角度来考虑未来人才的培养，对整个教育体
从长远角度来考虑未来人才的培养，对整个教制特别是语文教学有着深远的历史意义。而且
育体制特别是语文教学有着深远的历史意义。认知心理学强调“学生中心”论，与新课程教
关键词：认知心理学；信息加工；语文教学学理论相吻合。认知心理学认为，只有认知因
素包括认知结构和认知过程，才是决定学习结
叶圣陶先生说过，教育的最终目的是让学果和学习效率的直接因素。学生学习时，必须
生“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待善于把新学知识与已有的知识联系起来，进行
老师改。”我们常说：“授之以鱼，不如授之深水平的加工，才能理解新知识，掌握新知识，
以渔。”要实现这个目的就应该从培养学生的把知识转化为能力。因此学生主体作用的发挥，
自主教育入手，充分调动全体学生学习的积极就成为至关重要的问题。受人本主义心理学的
性，使他们成为教学活动的主体。只有这样，影响，当代认知教学理论提出了“学生中心”
才能使学生主动学习知识，逐步形成多方面的的口号，明确指出：教师的教是为了学生的学
能力，从而达到叶圣陶先生所提倡的“教，是服务的。由于学生们的认知特点不一样，只有
为了不教”的终极目的。树立“学生为主体”的思想，教师的作用才会
怎样培养学生学习的主体意识呢？方法多发挥实效。才会影响学生学习的内部认知过程，
种多样。我认为，从认知心理学入手，培养学帮助学生在知识上查漏补缺，改进和调动学生
生的自主学习能力，不失为一种行之有效的方已有的认知结构。使学生成为学习的主人，这
法。样就可以使学生变“要我学”为“我要学”。
当代认知心理学采用信息加工的观点来解使学生在学习中成为独立的、自主的、高效的
.16.
.理论阐释.
学习者。由此可知，培养学生学习的主体意识行了“知识是人生无价之宝”的辩论赛。让这
离不开认知心理学的指导。些同学充当“正方”辩手。为了争取辩论胜利，
学生的主体意识是积极性、主动性、创造这些平时不爱动脑筋的同学利用一个星期的业
性的源泉，是从事任何工作的责任感的产生条余时间查找了大量的资料，最后凭借大量事实
件，是学生素质中很重要的一种心理素质，要与精心准备，他们取得了胜利。其实这次胜利
培养学生的主体意识，需认真做好以下几步。又何尝不是他们克服自身缺点，战胜自我的胜
一、培养学生的自主学习能力利呢？在初二年级举行“答记者问”活动时，
认知心理学中的自主学习理论相信人是积每个学习小组的成员积极参与，为各自的“擂
极主动的机体，人能够计划未来，监视现在，主”献计献策。由于全班同学的积极参与，使“答
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