“青春激扬”大单元教学设计 统编版高中语文必修上册 .pdf

单元名称：必修上第一单元

教材版本：高中语文必修上（部编版）

学段学科：高中语文_______________________

授课年级：高一_____________________________

单位名称：_________________________________

备课教师：__________________________

上交时间：

〃念兹青春歌以咏志〃——

必修上第一单元大单元教学设计

所属学段高中语文单元名称必修上第一单元

人文主题青春激扬任务群主题文学阅读与写作

一、课程标准指导

必修上第一单元从属于〃文学阅读与写作〃学习任务群。由〃文学阅读与写

作〃学习任务群可知，必修上第一单元旨在引导学生阅读中国与域外诗歌、中国

现代与当代小说等不同体裁优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体

验情感过程中提升文学欣赏能力,并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高

审美鉴赏能力和表达交流能力。

从教学过程来看,〃文学阅读与写作〃任务群着重关注感受形象”品味

语言体验情感”三个方面。这启发我们,教学设计和规划需要围绕感受形

象〃品味语言〃体验情感〃三个方面来进行。

文学形象即文学作品中艺术形象，它来源于作家在文学文本中创造出具

体、生动、真实、可感而又具备审美意义生活图画或生活情境;在叙事性作品

中，文学形象就是一幅幅生活图画,主要包含：人物形象、叙事情节、环境背

景、社会关系、矛盾冲突等;在抒情性作品中，文学形象就是一种情景交融艺

术氛围，主要包含：抒情主体、抒情对象、情感情绪、思想倾向等。

品味语言,就是在接受语言文字基本信息同时，从词句组合搭配、词句

韵律、节奏和气势、词句出现语境和表达情境等方面，对其深层和言外意义、表

达有效性与合适性等方面获得全面理解，是对语言艺术美全面感知与体验。

在教学设计和实施中，可以运用斟酌、比较、改换、删减、增补、演绎等方式,

引导学生在文学阅读与赏析过程中品味语言，感受语言魅力。

审美情感是凝聚在审美形象中主体态度。审美情感是一种超越个人利害得

失而具有人类普遍性情感，情感性是艺术内在标志，情感性与形象性使艺术

活动区别于科学等认识活动。体验情感启示我们，在教学中不能将文学作品中

审美情感当作成语文知识，而应该借助情境体验、角色体验等活动引导学生感悟、

揣摩作品中审美情感。

从课程目标来看，文学阅读与写作〃学习任务群着重关注学生审美鉴赏

能力、表达交流能力。这启发我们，在教学设计与实施中，不能仅仅偏向于文学

知识教学，还需将文学知识转化为学生审美鉴赏能力、表达交流能力，通过知

识与能力学习，提升学生语文核心素养;在教学设计与实施中，需要合理设

计语文学习活动,引导学生在具体恰当语文学习情境中学习知识、发展能力、

提升素养。

1.学习目标与内容

(1)精读古今中外优秀文学作品，感受作品中艺术形象，理解欣赏作

品语言表达，把握作品内涵，理解作者创作意图。结合自己生活经验和

阅读写作经历，发挥想象，加深对作品理解，力求有自己发现。

(2)根据诗歌、散文、小说、剧本不同艺术表现方式，从语言、构思、

形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品美学价值,

发现作者独特艺术创造。

(3)结合所阅读作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作一般规律。

捕捉创作灵感，用自己喜欢文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。

尝试续写或改写文学作品。

(4)养成