人教版物理九年级第十五章第3节 串联和并联 大单元教学设计 .docx

【大单元教学】第十五章电流和电路

第3节串联和并联

课题

课型

新授课√复习课试卷讲评课其他课

1.教学内容分析

《串联和并联》是人教版九年级物理第十五章第三节的内容。掌握串联和并联电路的特点是学习电路的基础，也是进行电路设计的关键。

本节内容由“串联和并联”“连接串联电路和并联电路”和“生活中的电路”三个部分组成。认识串、并联电路的特点是识别电路、辨别电路连接形式和进行电路设计的基础，本节教学不能仅满足于让学生知道串、并联两种连接形式，而要把重点放在学生通过动手连接串、并联电路的实际操作过程，分析归纳出小灯泡的连接形式以及串联和并联电路各自的特点。辨别实际电路是串联还是并联，根据要求画出电路图或根据电路图连接实际电路

(尤其是并联电路),对于初学电路知识的学生来说是比较困难的。

2.学习者分析

九年级学生处于身心迅速成长的时期，大多数年龄在14-15岁之间。在他们的认知能力和学习环境发生改变的同时，思维方式也逐渐从形象思维向抽象思维转变，对物理学科的兴趣也停留在直觉兴趣和操作兴趣上，这两种兴趣有着因果关系，有利于向具有概括性的认知兴趣转化。因此，在教学中，需要引导学生把已掌握的基础知识应用于理论分析和推理判断中，发展他们的抽象思维能力。在学习过程中注重感性认知，适当借助实验和多媒体画面展示，加强直观性和形象性，以便让学生更好地理解和掌握知识。

3.学习目标确定

1、知道串联电路和并联电路连接的特点，会画简单串联和并联的电路图。

2、学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3、通过实验探究出串、并联电路的特点，会连接简单的串联和并联电路。

4.学习评价设计

学习评价

自我评价表

项目

评价内容

掌握情况

很好

一般

不好

科学知识

1

理解串联电路和并联电路的基本概念和特点。

2

学会识别串联电路和并联电路。

3

能用规定的电路符号画出简单的串联和并联电路

图。

学科能力

理解串联电路和并联电路的基本概念和特点，

理解串联电路和并联电路中电流、电压的关系。

科学态度

激发对电学知识的兴趣和好奇心，提高学习物理的积极性。

培养严谨的科学态度和探究精神，以及团队协作的能力。

小组评价表

评价内容

得分标准

成员

成员二

成员

三

团队精

5分：能高效分工合作完成任务

3分：重大问题能有效沟通

1分：各自独立，不能完成任务

神

实施能力

5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。

3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。

1分：不能设计出任何过程和方案。

结果展示能力

5分：小组完成任务并解答正确。

3分：小组任务，但解答部分正确，部分错误。

1分：小组完成任务，但解答全部不正确。

总分

5.学习活动设计

教师活动

学生活动

设计意图/学习评价

任务一：创设情境

知识回顾：复习上节课电路知识以及电路元件的符号：电路中电流的方向；一般按照电流的方向来连接电路。

实际生活中的电路很少会仅仅只有一个用电器这样简单，那么如果在最简单的基本电路基础上多加一个小灯泡，

也就是说，给你一个电源、一个开关、两个小灯泡，要使两个小灯泡都同时发光，可以怎样连接?有几种接法?

学生回顾上节课电路的组成相关知识。

学生思考、讨论，并尝试回答。

通过温故知新的方法导入新课，引导学生调取已有知识，解决新问题。同时引入本课主题。

任务二：串联和并联

生活中，在教室、礼堂等较大的空间，往往只需闭合一个开关，就能使几个灯泡都发光。这是怎样实现的呢?

实验探究：使灯泡发光的电路连接方式(从最简单的两个灯泡入手)

思考：给你以下器材，把他们连在同一个电路中，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法?

总结两种接法：

①第一种接法：从电源的正极开始，连接开关、小灯泡L、小灯泡L?,最后连接到电源负极，即把电路元件逐个依次相连。

学生联系生活实际，思考、讨论。

学生了解实验要求和实验器材，根据要求和器材思考、讨论，并进行实验思路和电路设计。

学生展示连接的电路及对应的电路图。

学生对比、思考两种连接方法的不同点。并从连接方法、电流路径的条数等方向给出分析：第一种连接方法，是把电路元件逐个依次相连，这种连接方法是串联。

通过生活实际中的现象提问，引导学生思考、探究。

通过实验，引导学生探究使两个小灯泡都发光的电路设计，此过程不仅培养了学生的实验探究能力，还锻炼学生的动手能力、作图能