习作：写信 名师教案四年级语文上册.pdf

习作:写信

一、教学目标

1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能正确书写信封。

二、教学重点

能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。能正确书写信封。

三、课前准备

多媒体课件

四、课时安排

2课时

第一课时

【教学目标】

1.了解书信的正确格式。

2.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

【教学过程】

一、情境导入、生成问题

教师引导：“烽火连三月，家书抵万金”是杜甫写的《春望》中的名句，古代的书信有

许多的别称，例如“函牍信札尺书尺素书翰”等，你收到过信吗？你和远方的朋友是怎

么联系的呢？

出示课件1

预设：现在的信息很发达，我和距离远的朋友会通过打电话，发微信来联系。

出示课件2、3

教师补充：的确，这些都是非常好的联系方式。我也有许多朋友，还有许多像你们一样

的学生朋友，我们除用这些现代技术外，还经常用写信进行交流呢。书信有它不可替代的优

点，它不但可以用来和同学、朋友、亲友等交流思想，互通信息，还可以扩大知识来源，获

得精神的安慰和鼓励。同时还能培养学生用简短的书信便条进行书面交际的能力。所以这节

课我们就来学写信。（板书：写信）

二、审题指导，明确书信格式

出示课件4

教师引导：写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们一起学习小杰同学写给叔叔

的一封信。

（一）阅读思考：

1.结合本文及以前接触过的书信，说说书信的基本格式。

2.这篇书信写到了哪些内容？

3.谈谈这篇书信的语言特点。

（二）合作交流：针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

出示课件5

教师引导：二年级时我们学习了留言条的基本格式，大家还记得吗？书信和留言条有什

么相同点呢？

预设1：书信和留言条的开头都要顶格写称呼。

预设2：在文章的最后都要先署名后写上日期。

教师追问：那它们有什么不同呢？

预设1：我观察到书信比留言条多了一些内容，比如书信在称呼下面会空两格写问候语，

而且要写上祝福语，祝福语也有一定的格式“此致、祝”。

预设2：我观察到一点小细节不同，留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写

在右下方。

教师引导：下面，我们一起来看一看怎样写信。首先写称呼和问候语。称呼，第一行顶

格写，后加冒号，给长辈写信应按照亲属关系称呼，不宜直呼其名，给平辈或者晚辈写信，

可以稍微随便些。注意：独占一行。空两个格子。

出示课件6

教师引导：接着写正文，分段写，每段空两个格子。正文，格式与一般文章相同。

出示课件7

教师引导：正文写完，就写祝福语

出示课件8

教师引导：最后写落款。结语，一般用在正文后第一行空两格写“此致”，另起一行顶

格写“敬礼”。署名，在结语的右下方另起一行写。日期，在署名的下一行书写完整日期。

出示课件9

教师小结：书信的基本格式包括：称呼、问候语、正文、祝福语、署名及日期六个部分。

它们的格式要特别注意，不能写错，（板书：格式称呼正文祝福语署名日期）

教师提问：祝福语每个人写的都一样吗？能随便写吗？

预设：祝福语不能随便写，我觉得写信的对象不同，祝福语也应该不相同。给年长的长

辈写，应该写“敬祝健康，敬祝近安”，如果给年轻的长辈写信，可以写“祝您身体健康，

工作顺利”，如果给和我们年岁相近的人写，可以写“祝你学习进步，天天开心”。

教师补充：你回答的非常完整，了解了书信的基本格式，我们来看看书信的内容，写信

可以写什么呢？来看看小杰写给叔叔的信，里面都写了哪些内容？

出示课件10

教师引导：首先我们来看一个例子，请一名同学来读一读。想一想这封信主要讲了什么

事情？

出示课件11

预设1：小杰首先表达了对叔叔的感谢，谢谢叔叔送给他的书。接下来小杰和叔叔说了

最近学校发生的开心的事情。

出示课件12

预设2：在信的最后，小杰表达了对叔叔的想念，希望叔叔会回家过年。

出示课件13、14

教师小结：通过同学们的回答，我们知道了小杰的