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22为中华之崛起而读书

【课前解析】

关注课文：

《为中华之崛起而读书》是四年级上册第七单元的一篇精读课文。文章写的

是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无

处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振

兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

文章结构严谨、层次清晰，是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情，

激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起的好文章。在

教学时要突出学生自主性阅读和小组合作交流，引导学生积极主动地抓住重点词

句，通过揣摩词句体会课文所要表达的的思想感情，从而深入体会周恩来立志的

原因，以此思考自己的志向。

【教学目标】

1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、默、晰”等12个生字，会写“严

肃、默默、清晰”等16个词语。

2.能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。

3.能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而

读书”这一志向的原因。

4.写出自己读书的目的，做到理由清楚。

【教学重点、难点】

1.在阅读中体会文中表达的“中华不振”，感受落后就挨打的道理。了解少

年周恩来立志的原因。

2.有感情的朗读课文，了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原

因。

3.明白自己读书的目的，做到理由清楚。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、默、晰”等12个生字，会写“严

肃、默默、清晰”等16个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文

的主要内容。

【教学过程】

一、问题导入，读文释题

1.教师引导：你为什么读书？

预设1：父母想让我好好学习，为了不辜负父母的期望，所以我好好读书。

预设2：为了以后可以找到好的工作，有好的生活，所以现在要好好读书。

教师补充：有一个十二三岁的少年是这样回答的：为中华之崛起而读书！这

位少年就是我们中华人民共和国的第一任总理周恩来。这节课我们一起学习22

课：为中华之崛起而读书。（板书：为中华之崛起而读书）

出示课件1

2.学生读课题，借助工具书解题。

教师引导：题目是什么意思呢？

出示课件2

预设：“崛起“是“兴起”的意思，“之”是“的”，题目的意思应该是

“为了中华的兴起而努力读书。”

3.介绍周恩来，师生交流课前搜集资料。

出示课件3

教师可以出示多媒体周恩来的图片和资料，也可以让学生分享搜集的周恩来

勤学读书的小故事。（板书：周恩来）

教师引导：是什么事情让周恩来立志要为中华的崛起而读书呢？那时的中国

又是什么样子？

（设计意图：问题是学生学习的开始，是教师教学的开端。用问题导入新课，

可以激发学生的阅读期待，并直接指向本课教学的核心目标。）

二、朗读课文，检测字词

1.教师引导：同学们自由朗读课文，要注意

（1）读准字音，读通句子。

（2）碰到新词语，联系上下文试着理解。

（3）思考：说说课文主要写了哪三件事。开始读吧。

出示课件4

学生按照要求自由读课文。

2.检查自学情况。

教师引导：同学们都读得非常认真，读得这么认真，那相信课文里生字词也

难不到你们。我们一起来看看。同桌互读生字词，看一看能读正确吗？

出示课件5、6

崛起模范魏校长清晰仿效淮安疑惑惩处训斥

耀武扬威得意洋洋铿锵有力疑惑不解衣衫褴褛

（重点指导:“褴褛”的“褛”不能读错。）

学生做识字游戏，记忆会认字。

出示课件7

4.书写指导：肃、赞

出示课件8、9、10

（1）教师指导学生观察生字在田字格中的位置。

预设1:“肃”是独体字，书写时注意笔顺。大家和我一起书空：横折、横、

横、竖、撇、竖、撇、点。

教师补充：“肃”字下半边的笔顺为“