3.荷花（第1课时）(教学课件)三下.pptxVIP

;池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑脸迎风摆，身挨绿船不划浆。

(打一植物)

;叶圣陶（1894年10月28日—1988年2月16日），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家与社会活动家。

叶圣陶被誉为“优秀的语言艺术家”，他的小说以冷静观察“灰色人生”而闻名，展现了深刻的现实主义特征。

他的代表作包括《稻草人》《古代英雄的石像》《一粒种子》，这些作品深刻描写了人物命运与社会现实。;学生通过课文学习如何观察自然景象，培养细致入微的观察力与感知力，增强语言表达能力。

引导学生理解文章通过描写荷花的不同状态，展现自然之美，并引发对生命与自然的深刻思考。

帮助学生理解课文中的比喻和拟人手法，提高他们对修辞手法的理解和运用能力。

通过课文教学，激发学生对大自然的热爱。;自主朗读课文，注意准确发音，流畅地读完整个句子，确保语句顺畅、连贯。;翩翩起舞;“挨”有两个读音，分别为āi和ái，以下是其多音字组词;1.朗读课文，梳理文中描绘的场景，理解文章结构。

2.划出关键词句，抓住重点信息，理清文章主题。

3.根据画面内容，提炼简洁的标题，为每个场景命名。;①;这篇散文文笔优美，情感真挚。

作者描写了自己清晨到公园观赏荷花的过程，通过细腻的描写展现了荷花的美丽和自己对自然的喜爱。

文章按照观看荷花的顺序展开，层层递进，生动地描绘了荷花的不同状态与变化。

作者通过与荷花的互动，表达了对自然的赞美与对生命的感悟。

整篇文章共有五个自然段，每一段都蕴含着丰富的情感和对自然景色的细腻观察。;1.自由朗读课文第1段，边读边想象，感受词语带来的生动画面与细节描写。

2.找出能够激发画面感的词语，思考它们如何刻画场景或情境。

3.通过想象，描述脑海中的画面，将文字转化为生动的视觉体验。;闻香至荷花池;清晨，我走进公园，空气清新宜人。刚一进门，就被一阵清香扑鼻而来，仿佛是自然的礼物，令人心旷神怡。我不禁加快了脚步，赶紧朝荷花池跑去。荷花的香气愈加浓郁，随着我靠近池边，那些盛开的荷花像是迎接我一样，微风轻拂，花瓣在阳光下闪烁着柔和的光泽，仿佛进入

了一个梦幻般的美丽世界。;1.自由朗读课文第2段，注意捕捉生动的词语，通过想象画面，感受其独特的美感。

2.找出让你印象深刻的词语，结合个人理解，描述脑海中浮现的生动画面。

3.朗读时，注意联想哪些关键词勾画出了鲜明的画面。;;荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。;虽然“挨挨挤挤”和“密密麻麻”都能描绘荷叶多密的效果，但有所不同。

“挨挨挤挤”不仅生动地描绘了荷叶繁多且密集的特点，还赋予荷叶一种人性化的特征，仿佛一群顽皮的孩子挤在一起，充满了生气与活力。

“密密麻麻”则让人感受到一种拥挤和杂乱的感觉，缺乏秩序和美感，给人一种沉闷不畅的印象。;白荷花在这些大圆盘之间冒出来。;不可以。

“冒”字生动展现了荷花在密集荷叶间蓬勃生长的情景，仿佛它们在争先恐后地向上突破，充满了生命力和朝气。

“钻”则给人一种较为狭窄、强行进入的感觉，缺乏美感和自然的流畅性。

通过对比可以看出，“冒”更能传达出荷花在自然环境中的自由舒展和生机盎然的姿态。;;我们可以通过抑扬顿挫的语调和充满感情的朗读，来更好地展现这幅画面的美丽。用情感渲染每一个细节，让画面更加生动、优雅。;让我们通过荷花不同开放状态的画面，以及“挨挨挤挤”“冒”等关键词，来背诵这一自然段吧！这样有助于更好地理解和记忆课文内容。;桃花已经绽放了许多，有的刚展开几片花瓣，挺立如玉；有的还是花骨朵儿，仿佛随时要绽开；有的花瓣完全开放，像一把把粉色的小伞，姿态各异，美不胜收。;;认真背诵课文的第二自然段，掌握内容和表达方法。

在田字格内工整地写生字三遍，巩固记忆并加强书写练习。;荷花

第1课时

你掌握了吗？;下节课再见