七年级地理下册 第七章 第4节《俄罗斯》说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

七年级地理下册第七章第4节《俄罗斯》说课稿（新版）新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理下册第七章第4节《俄罗斯》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.俄罗斯地理位置、国土面积、边界国家及主要地形特征。

2.俄罗斯气候特点及对农业的影响。

3.俄罗斯主要矿产资源及工业发展状况。

4.俄罗斯的人口、民族、宗教及文化特点。

5.俄罗斯的政治体制及对外关系。

教学方法：

1.采用多媒体教学，展示俄罗斯地图、图片及相关视频，增强学生对俄罗斯的认识。

2.讲授与互动相结合，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的兴趣。

3.设计小组活动，让学生合作探究俄罗斯的资源、工业及文化特点。

教学步骤：

1.导入：通过展示俄罗斯地图，引导学生关注俄罗斯的地理位置及国土面积。

2.讲解：详细介绍俄罗斯的气候、资源、工业、人口、民族、宗教及文化特点。

3.互动：提问学生关于俄罗斯的相关问题，鼓励学生发表自己的看法。

4.小组活动：让学生分组讨论俄罗斯的资源、工业及文化特点，并进行汇报。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。

作业布置：

1.根据课堂所学，绘制一张关于俄罗斯的地图，标注出主要城市、地形、气候区等。

2.写一篇关于俄罗斯的文章，包括地理位置、气候、资源、工业、人口、民族、宗教及文化等内容。

教学目标：

1.让学生掌握俄罗斯的地理位置、国土面积、边界国家、气候特点、资源、工业、人口、民族、宗教及文化等基本知识。

2.培养学生对地理知识的兴趣，提高学生的地理素养。

3.培养学生的合作意识和表达能力。

核心素养目标

1.提升地理空间感知能力：通过学习俄罗斯地理位置、地形特征及气候分布，培养学生对地理空间关系的理解和分析能力。

2.增强地理信息处理能力：培养学生收集、整理、分析有关俄罗斯资源、工业、人口、民族、宗教等地理信息的能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养区域认知素养：通过对俄罗斯的学习，使学生能够掌握区域地理特征，形成对区域差异的敏感性，提升区域认知素养。

4.强化地理综合思维：引导学生运用综合思维方式分析俄罗斯的自然环境、经济发展、社会文化等方面的相互关系，培养学生的综合分析能力。

5.激发爱国主义情怀：通过了解俄罗斯的历史、文化及对外关系，增强学生国家意识，激发爱国主义情怀。

6.培养全球视野：让学生了解俄罗斯在国际舞台上的地位和作用，培养学生具有全球视野的公民素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）俄罗斯的地理位置及地形特征：强调俄罗斯地跨亚欧两大洲，掌握其东西最远距离及南北最宽距离，了解乌拉尔山脉、西伯利亚平原、中西伯利亚高原等主要地形区。

举例：要求学生能够指出俄罗斯主要城市（如莫斯科、圣彼得堡、符拉迪沃斯托克等）所在的地理位置及地形类型。

（2）俄罗斯气候特点及其影响：理解俄罗斯气候的多样性，掌握温带大陆性气候、亚寒带针叶林气候等主要气候类型，及其对农业、人口分布的影响。

举例：分析俄罗斯不同气候区对粮食作物种植、畜牧业发展的影响。

（3）俄罗斯资源与工业发展：了解俄罗斯丰富的矿产资源，如石油、天然气、煤炭等，掌握其工业分布特点及主要工业部门。

举例：探讨俄罗斯资源优势对工业发展的影响，如秋明油田、库兹巴斯煤矿等。

（4）俄罗斯人口、民族、宗教及文化特点：掌握俄罗斯主要民族、宗教信仰，了解俄罗斯的文化传统和习俗。

举例：分析俄罗斯多民族国家的特点，以及东正教在俄罗斯文化中的地位。

2.教学难点

（1）俄罗斯气候类型的理解：学生对气候类型的掌握往往停留在名称层面，难以理解其具体特征及影响。

突破方法：通过实际案例、图表、气候分布图等多种教学手段，帮助学生深入理解不同气候类型的特点。

（2）俄罗斯资源与工业布局的关系：学生可能难以理解资源分布与工业发展之间的联系。

突破方法：运用地理信息系统（GIS）等工具，展示俄罗斯资源分布与工业布局的空间关系，使学生直观地理解这一难点。

（3）俄罗斯民族、宗教及文化的多样性：学生对这一方面的理解可能较为肤浅，容易混淆。

突破方法：通过对比分析、实物展示、历史文化介绍等方式，让学生深入了解俄罗斯各民族、宗教及文化之间的差异与联系。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：针对俄罗斯的基本概况、地理位置、地形特征、气候类型等基础知识，采用讲授法进行系统讲解，使学生对俄罗斯有全面的认识。

-通过生动的语言、形象的表达，提高学生的学习兴趣。

-结合地图、图片等教具，增强学生对地理知识的直观感受。

（2）讨论法：针对俄罗斯资源、工业、人口、民族、宗教等议题，组织学生进行小组讨