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难忘八教学设计共3篇(八年级教学设计)

《难忘的八个字》教学设计

孟津县其次试验小学

韩乐艳

教学目标：

1、连续学习联系上下文理解句子的方法。

2、培育学生朗读力量，理解力量，概括力量。

3、体会伦纳德教师对我母亲般的关心，使学生得到爱的教育。教学重点：了解“我”是一个怎样的孩子，为什么这八个字让我难忘？教学难点：联系上下文体会伦纳德教师对我说的八个字的意思。教学过程：

一、复习稳固，引入新课

孩子们，上节课我们初步学习了17课《难忘的八个字》，不知道孩子们的生字词把握得怎么样？教师先来考考你们。（屏幕出示：我来闯关——年龄

称赞

倾斜

敬慕

测验

兴高采烈

抚慰

）指名读词语，齐读。恭喜孩子们顺当通过第一关，连续挑战其次关：谁能从以上词语中选择一个你喜爱的词语说一句话）生造句

师：孩子们说得太棒了！是啊，令人敬慕的伦纳德教师那温馨真挚的八个字抚慰了我受伤的幼小的心灵，也感动着我们每一个人，今日就让我们再次走进课文，走近小女孩，一起去感受那令她终生难忘的八个字。（板书课题，齐读）

二、细读课文，体会感情

1、那么究竟是哪八个字令小女孩终生难忘呢？请孩子们用自己喜爱的方式读读课文，找出这难忘的八个字，并想一想为什么这八个字让我终生难忘？生：自由地读课文。

谁来说说令小女孩我终生难忘的是哪八个字呢？生：这八个字指的是“我愿你是我的女儿！”

屏幕出示“我愿你是我的女儿！”，师板书

师：谁情愿读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。生1：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很温顺。）生2：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很恳切。）生3：“我愿你是我的女儿！”（师：你读得很深情。）

师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但教师可以感受到，你们每个人读得都很深情。现在让我们一起满怀深情的读一遍。生齐读：“我愿你是我的女儿！”

那么，在这八个字中，“我是指的谁？“你”又是指的谁？

生：伦纳德教师，我

2、师：那么这八个字对小女孩产生了怎样的影响？谁能从课文中找到答案？生：“这八个字仿佛是一束暖和的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，转变了我对人生的看法，令我终生难忘。”

师：屏幕出示这句话，其他人的意见和他一样吗？

师：孩子们，我们一起来读读这段话，细细品尝，从中你感受到了什么？和同桌沟通你的感受，汇报。

生：我读出了这八个字对小女孩影响很大。

（直射我的心田

抚慰我的心灵

转变人生看法）把你的感受读出来

3、师：是啊，这八个字给小女孩带来的影响真大啊，令她她终生难忘，那这八个字为什么会对小女孩产生这么大的影响呢？由于这里有个很不一般的故事。咱们先来熟悉一下故事的两位仆人公，故事的仆人公是谁呢？（小女孩和伦纳德教师）这是一个怎样的小女孩？这又是一位怎样的教师？请孩子们默读课文，边读边用笔画出有关的句子。生默读课文后汇报

师:这是一个怎样的小女孩？

生：我心里很清晰，对别人来说，我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：（课件出示）这是对小女孩的什么描写？（外貌），从这里我们可以看出这是一个长相（生：非常丑陋）的孩子。你还知道这是一个什么样的女孩？联系上下文来思索。（左耳失聪）这小女孩不仅长相丑陋，她还左耳先天失聪，这样一个小女孩心情会怎么样？生：小女孩难过、自卑、无望

师：你们说得真好，那谁来读出小女孩的难过、自卑、无望

师：孩子们，假如你就是这个相貌丑陋，左耳残疾的小女孩，面对别人的称赞和孤立，你心里会怎样想呢？

生：我越来越敢确定：除了家里人以外，没人会喜爱我，更没人会疼爱我。师：（课件出示）是啊，假如是我，我也会和你们一样感同身受，让我们再读这一句话，读出我们的自卑，难过和无望吧。（生齐读）（2）、师：就在小女孩悲观无望的时候，她遇到了一生中最重要的人——谁？（生伦纳德教师）。伦纳德教师给你留下的第一印象是什么？这是一个什么样的教师呢？

生：伦纳德教师胖胖的，很美，也很得意。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜爱她，敬慕她。

师：(屏幕出示伦纳德教师………眼睛