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4.远离危险地带（说课稿）全国通用四年级下册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：远离危险地带

2.教学年级和班级：全国通用四年级下册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过综合实践活动，让学生了解日常生活中可能存在的安全隐患，学会识别危险地带，提高自我保护意识。课程内容紧密联系教材，结合四年级学生的认知水平，通过实例分析和互动讨论，帮助学生掌握避免危险的基本方法和技巧。

核心素养目标

1.安全意识：培养学生对身边潜在危险的认识，提高预知危险、避免风险的能力。

2.自我保护：使学生掌握基本的自我保护方法，形成面对危险时的冷静应对策略。

3.实践能力：通过实际操作和互动讨论，锻炼学生解决实际问题的能力。

4.团队协作：培养学生与他人合作，共同应对危险情况的能力。

学习者分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些关于安全常识的基础知识，如交通安全、防火防灾等。

-学生在日常生活中可能已经积累了一些避免危险的基本经验。

-学生在之前的课程中接触过一些简单的自我保护方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对安全相关的实践活动通常表现出较高的兴趣，因为它们与日常生活紧密相关。

-四年级的学生具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过实际操作来学习新知识。

-学生可能偏好互动性强、参与度高的学习方式，对于理论讲解可能注意力不易集中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以识别生活中的潜在危险，特别是在不熟悉的情境中。

-学生在紧急情况下可能会感到恐慌，难以冷静应对。

-学生可能缺乏将学到的安全知识应用到实际生活中的能力，需要通过实践来加强。

教学资源

-教科书《全国通用四年级下册综合实践活动》

-安全教育视频资料

-安全标识图片集

-互动式安全知识问答软件

-实物模型（如交通标志、安全设施等）

-教学投影仪或智能板

-计算机及网络接入

-实践活动所需的安全防护装备（如头盔、护膝等）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一些生活中常见的危险场景图片，如拥挤的人流、未佩戴安全帽的施工现场等，引导学生观察并讨论这些场景中存在的危险。

-提问：“你们认为哪些地方是危险地带？为什么？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题“远离危险地带”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解安全标识的含义和重要性，展示不同类型的安全标识，如交通标志、警示标志等。

-用实际案例讲解如何识别危险地带，例如分析一起校园拥挤事故的原因和预防措施。

-教师演示安全防护装备的正确使用方法，如佩戴头盔、护膝等。

-学生跟随教师一起学习安全标识和防护措施，教师通过提问检查学生的理解程度。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个危险场景，讨论如何避免危险并制定相应的安全措施。

-每个小组向全班分享讨论成果，其他小组成员可以提出疑问或补充意见。

-教师根据学生的分享，进行点评和补充，强调关键的安全知识点。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师通过互动式安全知识问答软件，让学生回答关于安全标识和防护措施的问题。

-学生回答问题，教师即时反馈，确保学生正确理解和掌握知识。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生应如何将所学应用到日常生活中。

-提醒学生在遇到危险时保持冷静，学会自我保护。

6.课后作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业，要求学生绘制一幅安全标识图，并解释其含义和用途。

-学生记录作业要求，教师提醒按时完成。

整个教学过程注重师生互动，通过小组讨论、实践演示等方式，让学生积极参与，提高学生的安全意识和自我保护能力。同时，教学过程紧扣实际学情，解决学生在识别危险地带和自我保护方面的难点问题，培养学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.安全意识显著提高：学生能够主动识别生活中潜在的危险，如校园拥挤、交通事故等，对安全标识和防护措施有了更深刻的认识。

2.自我保护能力增强：学生在遇到危险时能够保持冷静，运用所学知识进行自我保护，如正确佩戴安全防护装备、遵循安全规定等。

3.实践能力得到锻炼：通过小组讨论和实践操作，学生学会了如何将安全知识应用到实际生活中，提高了解决实际问题的能力。

4.团队协作能力提升：在小组讨论和分享过程中，学生学会了与他人合作，共同应对危险情况，提高了团队协作能力。

5.知识掌握程度提高：学生对安全标识、防护措施和相关法律法规有了系统的了解，能够准确回答相关问题。

6.学习兴趣得到激发：学生对安全知识产