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第七单元7.1《用计算器探索规律》（说课稿）-四年级数学上册精品课堂系列（北京版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级数学上册《用计算器探索规律》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过使用计算器，发现并探索数学规律，提高学生的观察能力和数学思维。通过本节课的学习，学生将能够运用计算器进行简单的数学运算，并从中发现有趣的数学规律，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与运算能力：培养学生运用计算器进行准确、高效的运算能力，提高对数字的敏感度和理解力。

2.逻辑思维与创新意识：通过探索数学规律，激发学生的好奇心和探究欲，培养其逻辑推理和发现规律的能力。

3.数学应用与实践能力：将计算器作为工具，引导学生将数学知识应用于实际问题，增强解决实际问题的能力。

4.自主学习与合作交流：鼓励学生在探索中发现问题、解决问题，并在小组交流中分享发现，提升自主学习与合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了小学四年级上册数学的基础知识，包括加减乘除四则运算，以及简单的算式求解。他们已经能够熟练使用计算器进行基本的数学运算。

2.在学习兴趣方面，四年级学生对新事物充满好奇，对于使用计算器进行探索活动通常表现出较高的兴趣。他们在学习能力上已经具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，喜欢通过实践操作来学习和理解新知识。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动的学习方式，喜欢在动手操作中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对计算器的操作不熟练，可能会在输入数字时出现错误；在探索规律时，可能会因为缺乏耐心而未能发现规律，或者在发现规律后难以用数学语言进行准确描述；另外，对于一些较为复杂的数学规律，学生可能会感到困惑，需要教师引导和鼓励才能克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与探索相结合的教学方法，通过以下步骤进行：

1.讲授法引入课程，解释计算器的基本功能和操作方法，为学生提供探索的基础知识。

2.采用小组合作学习，让学生在小组内使用计算器进行数学规律的探索，鼓励学生相互讨论和分享发现。

3.设计数学游戏活动，如“找出下一个数字”游戏，以激发学生的学习兴趣和参与度。

4.利用多媒体教学，如PPT展示数学规律示例，帮助学生直观理解规律的形成。

5.在教学过程中，适时提供反馈和指导，帮助学生克服操作上的困难，引导他们发现和总结规律。

教学过程设计

【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师带来一个有趣的数学游戏，邀请几名学生上台使用计算器进行简单的四则运算，观察结果。

2.提出问题：引导学生思考，“为什么有时候计算器显示的结果看起来很有规律？”

3.激发兴趣：鼓励学生分享他们对于计算器结果的观察和感受，引导学生提出想要探索的疑问。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.计算器操作介绍（用时5分钟）

-教师演示计算器的正确使用方法，包括数字键、运算键和清除键等。

-学生跟随教师一起操作，确保每个人都能正确使用计算器。

2.探索数学规律（用时10分钟）

-教师展示几个简单的数学规律示例，如连续加减、乘法口诀等，引导学生观察。

-学生分组，每组使用计算器尝试发现更多规律，并记录下来。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.小组交流（用时5分钟）

-学生在小组内分享各自发现的规律，并讨论如何用数学语言描述这些规律。

-教师巡回指导，对学生的描述进行点评和修正。

2.练习题（用时5分钟）

-教师给出几个含有规律的数学题目，要求学生使用计算器找出规律，并解释规律的形成。

-学生独立完成练习，教师选取几位学生的答案进行展示和讨论。

【课堂提问与互动环节】（用时10分钟）

1.提问环节（用时5分钟）

-教师针对学生的练习结果提出问题，如“你是如何发现这个规律的？”、“这个规律在哪些情况下适用？”

-学生回答问题，教师给予积极的反馈和评价。

2.互动讨论（用时5分钟）

-教师组织学生进行全班讨论，探讨如何将发现的规律应用到实际问题中。

-学生提出自己的观点，教师总结并强调规律在实际应用中的重要性。

【课堂小结】（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调计算器在探索数学规律中的辅助作用。

-学生回顾所学内容，分享自己在探索过程中的收获和感受。

【作业布置】（用时2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生在家中继续使用计算器探索更多的数学规律，并记录下来。

【总计用时】45分钟

教学资源拓展

拓展资源：

1.数学科普书籍：推荐学生阅读《