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18《古诗三首》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

一、教学内容

《古诗三首》说课稿——2024-2025学年六年级上册语文统编版

本节课的教学内容选自六年级上册语文统编版教材第18课《古诗三首》，包括以下三首古诗：

1.《鹿柴》——王之涣

2.《送元二使安西》——王维

3.《九月九日忆山东兄弟》——王维

本节课将重点学习这三首古诗的文学特色、诗意内涵以及作者的生平背景，引导学生通过阅读、解析和欣赏，提升古典诗词鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够正确朗读并背诵古诗，理解诗句中的关键词汇和意象，提升语言感知和表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对古诗的鉴赏能力，学会分析诗歌的情感表达和艺术特色，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解古诗背后的历史文化背景，感受古代诗人的情感世界，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗美的感受，培养审美情趣，学会从多个角度欣赏和评价文学作品。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解《鹿柴》、《送元二使安西》和《九月九日忆山东兄弟》三首古诗的基本内容，把握诗句的意象和情感。

-重点举例：《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”，让学生理解“空山”和“人语响”的意象对比，以及诗句所营造的幽静氛围。

-学习古诗的鉴赏方法，包括诗句的节奏、韵律、修辞手法等。

-重点举例：《送元二使安西》的“海内存知己，天涯若比邻”，让学生感受诗句中的友情主题和修辞效果。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解古诗中较为生僻的词汇和典故，如“鹿柴”、“使安西”、“山东兄弟”等。

-难点举例：在《鹿柴》中，“鹿柴”指的是什么，以及它在诗中的象征意义，需要教师通过背景介绍帮助学生理解。

-感受并分析古诗中的情感和意境，特别是对于那些情感较为细腻、意境较为深远的诗句。

-难点举例：《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，诗句表达了作者对家乡和亲人的深切思念，学生需要通过教师的引导，深入体会这种情感。

-掌握古诗的背诵和默写能力，尤其是对诗句的准确记忆和书写。

-难点举例：古诗的背诵和默写，要求学生不仅记住诗句，还要理解其含义，这对学生的记忆和理解能力都是一种挑战。教师可以通过反复朗读、默写练习等方法，帮助学生突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好统编版六年级上册语文教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：收集与《古诗三首》相关的背景资料，包括诗人简介、古诗创作背景等，并准备相关的多媒体资源，如古诗朗读音频、诗人画像、古诗词卡片等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，用于播放多媒体资源和展示教学资料。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，以便于小组讨论和课堂互动。在教室适当位置布置古诗相关的展板或海报，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以轻松愉快的方式询问学生是否喜欢诗歌，引出本节课的主题《古诗三首》。

-简单介绍三首古诗的作者王之涣和王维，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：“你们知道这两位诗人吗？他们有什么著名的诗作？”通过问题导入本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-逐一首诗进行讲解，首先介绍《鹿柴》：

-让学生齐读诗句，感受古诗的韵律美。

-分析诗句中的关键词汇和意象，如“鹿柴”、“空山”、“人语响”等。

-引导学生思考诗句所表达的意境和情感。

-接着讲解《送元二使安西》：

-同样先让学生齐读，然后逐句解析诗句含义。

-强调“海内存知己，天涯若比邻”的友情主题，联系学生的生活体验。

-最后讲解《九月九日忆山东兄弟》：

-引导学生关注“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的情感表达。

-分析诗句中的修辞手法，如对比、夸张等。

-在讲解过程中，适时展示多媒体资源，如诗人画像、古诗朗读音频等，增强学生的学习兴趣。

3.巩固练习（10分钟）

-以小组形式进行练习，让学生相互背诵和解释诗句。

-选择一些诗句让学生进行默写，检查他们对诗句的记忆和理解。

-提供一些与诗句相关的填空题或选择题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的重点内容，回顾三首古诗的文学特色和情感表达。

-强调古诗背诵和默写的重要性，提醒学生在课后加强练习。

-鼓励学生分享本节课的学习感受，提出疑问或进一步的想法。

5.作业布置（5分钟）

-布置背诵和默写三首古诗的作业，要求学生准确无误地记住诗句。

-要求学生撰写一篇短文，选择一首最喜欢的古诗，分析其意境和情感。

-提醒学生预习下一课的