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平移、旋转和轴对称

【单元教学内容】：教科书第1-9页。

【单元教学目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三类目标）

1、学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转90

2、学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维。

3、学生在认识对称、平移和旋转的过程中，增强对图形与变换的兴趣，并进一步感受对称美，感受平移和旋转在生活中的应用。

【单元教学重点】

学生通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，会画出简单轴对称图形的对称轴，知道有的轴对称图形的对称轴不止一条，进一步体会轴对称图形的特征；进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形分别沿水平和竖直方向各平移一次，把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°。

【单元教学难点】

学生能够在方格纸上把简单的图形按顺时针或逆时针方向旋转90°，以及运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。

【单元教学课时】

4课时

图形的平移

【教学内容】:教材第1-2页。

【教学目标】：

1、学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

2、学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

3、学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。

【教学重点】：

能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

【教学难点】：

学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

【教学准备】：

多媒体课件、展台

【教学过程】：

基本训练：

40×20=80-25=70+45=90×2=

16×6=300×6=540÷9=30×20=

400÷4=350-80=160+70=360÷40=

42÷6+20=40-5×7=18-64÷8=80+60÷3=

一、复习铺垫

1、电脑出示图，谈话：这里有一条热带鱼，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。

这条热带鱼做的是什么运动?(平移)

往哪个方向平移的?(向右)

它向右平移了几格?怎么知道的?(学生自由发表意见)

2、小结。

(1)只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。

(2)也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。

二、新知探究

1、电脑出示问题，提问：小亭子做的是什么运动?(平移)

2、谈话：你能把小亭子图从左上方平移到右下方吗?

先回忆我们过去学过的图形平移的方法，看它先向什么方向移动了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里交流你的想法。

3、学生独立思考观察，尝试平移。(教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助)

4、小组交流。

5、反馈汇报。

1、理解题意。

提问：“绕A点旋转”是什么意思?(指A点固定不动)

2、转一转。同桌合作，用硬板纸三角形在方格纸上转一转。

3、交流方法。方法有：顺时针旋转90°，逆时针旋转90°。

4、进一步研究。

提问：如果没有具体的实物转一转，该怎么画出三角形顺时针旋转90°后的图形呢?

同桌合作研究，在方格纸上画一画。教师巡视指导。

5、全班交流方法。学生可能有如下方法。

①先把三角形的一条长直角边顺时针旋转90°，再画另外的线段，最后连成相应图形。

②先把三角形的两条直角边顺时针旋转90°，再连成相应图形。

③借助手、笔等工具转一转后再画一画。

6、结合媒体演示小结：同学们的方法都很好，将三角形顺时针旋转90°时，可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。

为了表示旋转的方向，还要在相对应的一组边之间画出弧形，标上箭头。

7、独立画出三角形逆时针旋转90°后的图形。交流方法。

8、做“想想做做”第2题。

学生独立画出旋转后的图形。

交流方法，重点放在作图方法的交流与指导：要确定旋转后小旗图的位置，关键在于确定旗杆的位置；要确定旋转后长方形的位置，关键在于确定以A点为端点的一组相邻的边的位置。

9、做“想想