Unit10说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册.docx

Unit10说课稿2024-2025学年人教版八年级英语上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版八年级英语上册Unit10，主题为“SectionA1a-2c”，主要包括听力理解、口语表达和语法练习。本节课旨在让学生掌握如何用英语描述过去发生的事情，学会使用过去时态进行句子构建，并能在实际情景中运用所学知识进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在Unit9已经学习了现在时态和一般将来时态，而本节课将引入过去时态，与学生的已有知识形成对比。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和掌握时态的运用，提高英语表达能力。同时，本单元的话题与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，提升听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下人们对于过去事件的叙述方式。

3.思维品质：鼓励学生在交流中运用批判性思维，对过去事件进行分析和评价。

4.学习策略：培养学生通过观察、模仿、实践和交流等方式，有效学习和运用过去时态。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的构成与运用：学生需要掌握规则和不规则动词的过去式，例如“go”变为“went”，“do”变为“did”，“eat”变为“ate”等。

-描述过去事件的句型：如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，以及如何使用“was/were”进行过去状态的描述，例如“Hewashappyyesterday.”。

-听力理解和口语表达：通过听力练习，学生能够理解并复述过去发生的事件，例如在听力材料中听到“Yesterday,Iplayedsoccerwithmyfriends.”，并能用英语描述自己的过去经历。

2.教学难点

-不规则动词的过去式：这是学生常见的难点，因为不规则动词的过去式没有固定的变化规则，如“see”变为“saw”，“go”变为“went”。教师可以通过列表和练习帮助学生记忆。

-过去进行时和一般过去时的区分：学生可能会混淆这两种时态，例如“waswatching”与“watched”。教师可以通过情境创设和例句讲解，帮助学生理解两种时态的区别。

-听力中的细节理解：在听力练习中，学生需要捕捉并理解对话中的具体信息，如时间、地点、活动等，这对于一些英语基础较弱的学生来说是一个挑战。教师可以通过分段播放和重复听力材料，帮助学生逐步提高听力技巧。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去时态的构成和用法，为学生提供清晰的理论基础。

2.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在模拟的过去事件中练习使用过去时态。

3.互动讨论法：鼓励学生在小组内分享自己的过去经历，并用英语进行讨论。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示过去时态的规则和不规则变化，以及相关例句。

2.教学软件：利用在线教学平台进行听力练习，以及口语表达的实时反馈。

3.视频资源：播放与课程内容相关的视频片段，增加学生对过去时态的实际应用理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张照片，上面有自己小时候的样貌，并提问：“CanyouguesswhatIwaslikewhenIwasachild?”

2.提出问题：引导学生思考过去时态的概念，并询问他们是否知道如何用英语描述过去的事件。

3.学生讨论：学生两人一组，分享彼此的一个过去经历，并用中文简单描述。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解过去时态的构成：教师通过PPT展示规则和不规则动词的过去式，并给出多个例句。

2.演示过去时态的用法：教师通过板书和口头演示，展示如何使用过去时态描述事件。

3.互动讨论：教师提问：“Canyoutellmesomethingyoudidyesterday?”，学生轮流回答。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放一段录音，内容为多个学生描述他们的过去经历，学生听后回答问题。

2.口语练习：学生分成小组，模拟采访彼此的过去经历，并用过去时态进行描述。

3.写作练习：教师给出一个主题，如“MyLastHoliday”，学生用过去时态写一段描述。

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答游戏：教师提出关于过去时态的问题，学生快速回答，回答正确的学生可以获得奖励。

2.角色扮演：学生分组，扮演记者和受访者的角色，用过去时态进行采访和描述。

3.反馈与评价：教师邀请学生分享他们在练习中的体会和遇到的问题，并进行适当的指导。

五、总结与反思（5分钟）

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