Unit5 Why do you like pandas ？SectionA 1a-2c教学设计 人教新目标Goforit版英语七年级下册.docx

Unit5Whydoyoulikepandas？SectionA(1a-2c)课时教学设计

课型

听说课

课时

1

教材分析

本课时围绕“动物园动物”的话题展开，引导学生在“参观动物园”的语境下，学习正确使用why,what和where引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，来描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好。1a-1c在“参观动物园”的情境下集中呈现了一些常见动物的名称和描述性形容词，听的活动介绍了两位参观者商讨先参观哪些动物的过程，井呈现了why引导的特殊疑问句及其答语，学会初步运用新词汇和句型来谈论对动物的喜好。2a-2c延续参观主题，在谈论对动物的喜好井陈述原因的基础上增加了谈论动物产地。三个听力任务层次清晰，先要求学生听取动物名称，而后关注描述这些动物的词汇以及动物产地。

学情分析

在之前的学习中，学生已经学过由why,what,where引导的特殊疑问句句型，为本课时的原因学习打下了一定的基础。且本课时的动物话题与学生日常生活息息相关，精彩纷呈的动物图片、视频和有趣的游戏能激发学生的好奇心，使学生产生了解它们的欲望，同时，对于动物，学生是有一定情感基础的，这有利于本课时知识的教学和学生学习兴趣的培养。故需教师创设合适的语境，由旧知引新知，发挥优势，设计多样有趣的活动，在教学中引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。

课时教学目标

1.语言能力：能够在“参观动物园”的情境中，正确使用why,what和where引导的特殊疑问句及其答语和表示性质和品质的形容词，以听说等方式理解和描述各种常见动物，表达自己对动物的喜好；能够通过听前预测、听中记录、听后复述和创编等途径，促进听说能力的提升；

2.文化意识：能够拓宽视野，了解世界各地的典型动物，懂得动物和人类都生活在同一地球上，动物是我们的朋友，树立与动物和谐相处、共同生存的意识；

3.思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关动物名称、动物特点、动物产地及自己对动物的喜好和原因等方面的信息，并联系自身表达个人观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性，实现知识与思维能力的迁移；

4.学习能力：通过谈论动物，激发对英语学习的兴趣；通过听说等各项技能策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

教学重难点

教学重点：动物名称和描述动物特点的形容词；why引导的特殊疑问句及简要回答；

教学难点：学会运用描述性形容词并结合程度副词对事物进行描述。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

教师导学

学生活动

设计意图

Step1:Warming-up

听歌We’regoingtothezoo.引出关键词zoo.

创设情境:设立游戏闯关模式：Ifyouwanttogotothezoo,youshouldfinishthetasks.（Fourrounds）

Step2:Task1Havekeenobservation

教师继续呈现更多图片和视频，学习动物名称、一些描述动物的形容词以及动物的主要来源地等。如：Pandasareblackandwhite.Theyarecuteandsmart.TheyarefromChina.Lionsarestrongandscary.TheyarefromSouthAfrica.Koalasarecute,butkindoflazy.TheycomefromAustralia.Elephantsareheavybutcute.Theyarereallysmart.Theynevergetlost.TheyarefromAfrica.Tigersarestrongbutdangerous.TheyarefromAfrica.

Guessinggame:看图猜测动物。

Lookatthepicturein1aandanswerthequestions:

Wherearethetwostudents?

Whatanimalscanyouseeinthepicture?

Howdoyouknow?

3.Finish1a:Matchthewordswiththeanimalsinthepicture.

Step3:Task2Havesharpears

1.Listenandguesswhatani