第3单元第6课 快乐猫咪——传统补间动画 -说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级上册.docx

第3单元第6课快乐猫咪——传统补间动画-说课稿2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级上册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级上册第3单元第6课《快乐猫咪——传统补间动画》。本节课主要内容包括：

1.理解传统补间动画的概念及特点。

2.学习使用Flash软件制作简单的传统补间动画。

3.掌握传统补间动画的制作步骤，包括创建元件、设置补间动画、调整动画属性等。

4.通过实例制作，让学生熟悉传统补间动画的应用场景和创作技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息素养、创新思维与实践能力。具体目标包括：

1.提升学生利用信息技术解决问题的能力，通过制作传统补间动画，锻炼学生的信息技术操作技能。

2.培养学生的审美情趣和创意设计能力，鼓励学生在动画制作过程中发挥个性和创意。

3.增强学生的团队协作意识，通过小组合作完成动画作品，提高沟通与协作能力。

4.培养学生的信息伦理意识，让学生在创作过程中遵守版权法规，尊重他人成果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了Flash软件的基本操作，包括元件的创建和编辑。

-学生对动画制作的基本概念有了初步了解，如帧、图层、动画原理等。

-学生在之前的课程中接触过简单的动画制作，对动画的制作流程有一定认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动画制作表现出浓厚的兴趣，尤其是通过电脑软件实现视觉效果。

-学生具备一定的计算机操作能力，能够较快掌握新软件的使用。

-学生倾向于通过实践操作来学习，喜欢直观、互动的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解传统补间动画的原理和制作步骤上可能会感到抽象和复杂。

-在使用Flash软件进行动画制作时，可能会遇到操作不熟练导致的效果不理想。

-在创意表达方面，部分学生可能缺乏自信，需要引导和鼓励以激发其创作潜能。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前为学生分发清华大学版（2012）初中信息技术八年级上册教材，确保每位学生都有本节课所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动画示例视频，以及传统补间动画的步骤分解图，用于课堂演示和指导学生操作。

3.实验器材：确保计算机实验室的正常运行，每台计算机安装有Flash软件，以便学生进行实际操作。

4.教室布置：将学生按小组划分，每组一台计算机，方便学生进行小组讨论和实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段有趣的传统补间动画视频，引发学生对动画制作的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的Flash软件的基本操作，如元件的创建、编辑和帧的操作。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解传统补间动画的概念、特点和制作步骤。

-举例说明：通过展示一个简单的传统补间动画案例，帮助学生理解动画的制作过程。

-互动探究：引导学生分成小组，讨论如何利用Flash软件制作一个简单的传统补间动画。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，动手实践制作一个简单的传统补间动画。

-教师指导：在学生操作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供技术支持。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调传统补间动画的制作步骤和注意事项。

-学生分享自己在制作动画过程中的心得体会，以及遇到的困难和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，制作一个有一定创意的传统补间动画，下节课进行展示和评价。

-强调作业要求：动画需包含传统补间动画的要素，创意新颖，画面流畅。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确理解传统补间动画的概念、特点及其在动画制作中的应用。他们掌握了Flash软件中创建传统补间动画的基本步骤，包括元件的创建、动画属性的设置、关键帧的添加和调整等。

2.技能提升方面：学生在实践操作中提高了使用Flash软件的熟练度，能够独立完成一个简单的传统补间动画的制作。他们在调整动画元素和属性时，能够灵活运用所学知识，使动画效果更加流畅和自然。

3.创意发展方面：学生在制作动画的过程中，展现出了良好的创意思维。他们能够结合自己的兴趣和想法，设计出具有个性化的动画作品，体现了传统补间动画的艺术性和创新性。

4.团队协作方面：在小组讨论和协作制作动画的过程中，学生学会了如何与同伴沟通和合作。他们能够有效地分配任务，共同解决问题，提高了团队协作能力和沟通技巧。

5.信息伦理意识方面：学生在