22.1二次函数的图象和性质 说课稿 2024~2025学年人教版九年级数学上册.docx

22.1二次函数的图象和性质说课稿2024~2025学年人教版九年级数学上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生掌握二次函数的图象和性质，通过探究二次函数的一般形式和图像特征，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。结合九年级学生的认知水平，本节课内容旨在为学生后续学习二次函数的应用打下坚实基础，提高学生的数学素养。教学内容紧密联系人教版九年级数学上册22.1节内容，注重理论与实践相结合，以培养学生的实际应用能力。

核心素养目标

1.数学抽象：能够从实际问题中抽象出二次函数模型，理解并运用二次函数的一般形式和图像特征。

2.逻辑推理：通过对二次函数图像和性质的分析，推理出函数的变化规律，培养逻辑思维和推理能力。

3.数学建模：学会运用二次函数解决实际问题，提高建模意识和能力。

4.数据分析：通过观察和分析二次函数图像，培养数据分析和信息处理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了函数的基本概念，包括一次函数的图像和性质，以及基本的坐标系知识。他们还具备了一定的代数运算能力和图形识别能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对于探索图形和函数的关系通常表现出较高的兴趣，他们具备了一定的逻辑思维能力和数学推理能力。在学习风格上，学生偏好通过实例和动手操作来理解抽象概念，对于图形和图像的学习较为敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解二次函数图像的对称性、开口方向以及顶点坐标等方面遇到困难。此外，将二次函数的一般形式转换为顶点式、解析式的转换过程可能会让学生感到困惑。另外，运用二次函数解决实际问题时，如何建立模型和选择合适的解题策略也是学生可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法和讨论法，讲解二次函数的基本概念和图像特征，引导学生通过小组讨论，探究二次函数的性质。

2.设计案例分析活动，让学生通过观察实际生活中的二次函数实例，如抛物线运动，来理解二次函数的应用。

3.利用多媒体教学工具，如动画软件，展示二次函数图像的变化，增强学生的直观感受。

4.安排实验活动，让学生通过绘制二次函数图像，亲自体验函数图像的形成过程，加深对二次函数性质的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括二次函数的基本概念、图像特点的PPT和预习指导。

设计预习问题：如“观察二次函数图像，分析其与一次函数图像的区别。”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步理解二次函数的基本概念。

思考预习问题：学生根据问题，思考二次函数图像的特点，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行批阅。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

作用与目的：

帮助学生提前掌握基础知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过抛物线运动视频，引入二次函数的图像和性质。

讲解知识点：详细讲解二次函数的顶点坐标、开口方向等性质。

组织课堂活动：分组讨论，让学生绘制不同二次函数的图像，并观察其性质。

解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题，如“如何确定二次函数的顶点坐标？”

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考二次函数的性质。

参与课堂活动：学生分组绘制图像，观察并总结性质。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解二次函数的性质。

实践活动法：通过绘制图像，加深对二次函数性质的理解。

合作学习法：分组讨论，培养学生的合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解二次函数的图像和性质。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关二次函数图像和性质的练习题。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生进一步了解二次函数的应用。

反馈作业情况：批改作业，对学生的错误进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成练习题，巩固二次函数的知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，了解二次函数在实际生活中的应用。

反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，提高学生的应用能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握二次函数的定义、