8.3 第2课时 金属资源的保护2023-2024学年九年级下册化学同步说课稿（人教版）.docx

8.3第2课时金属资源的保护2023-2024学年九年级下册化学同步说课稿（人教版）

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课为人教版九年级下册化学第2课时，主要内容是“金属资源的保护”。在设计本节课的说课稿时，我遵循了以下思路：

1.贴近生活：以生活中常见的金属为例，让学生了解金属资源的重要性和保护的必要性，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.循序渐进：从金属的性质入手，引导学生探究金属腐蚀的原因，进而提出保护金属资源的措施，使学生形成系统性的认识。

3.培养能力：通过实验、讨论等环节，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和解决问题的能力。

4.情感教育：在教学过程中，注重培养学生的环保意识和责任感，使学生明白保护金属资源对我国经济发展和环境保护的重要性。

5.教学互动：采用提问、回答、讨论等方式，充分调动学生参与课堂的积极性，实现师生互动，提高教学效果。

6.课后拓展：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，并鼓励学生进行课外调查，了解金属资源的使用和保护现状。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要体现在以下几个方面：

1.科学探究能力：通过实验观察和分析，让学生掌握金属腐蚀的原因，提升学生运用科学方法探究问题的能力。

2.证据推理能力：引导学生根据金属的性质和实验现象，推理出保护金属资源的方法，培养学生的逻辑思维。

3.实践创新能力：鼓励学生动手进行实验，设计保护金属的方案，提高学生的实践操作能力和创新能力。

4.环保意识：通过学习金属资源的保护，使学生认识到环保的重要性，增强学生的环保意识和责任感。

5.科学态度：培养学生严谨的科学态度，关注金属资源的使用和保护，促进学生可持续发展观念的形成。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了金属的性质、金属活动性顺序以及金属的腐蚀等基本知识。此外，学生还应该具备一定的实验操作能力，能够进行简单的实验观察和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学实验和实际应用具有较强的兴趣，因此，通过实验和实际案例教学，可以激发学生的学习热情。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够进行金属腐蚀原因的分析和保护方法的探究。在学习风格上，学生喜欢互动和小组合作，因此，采用讨论、实验等教学方式能更好地促进学生的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在保护金属资源的学习过程中，学生可能对金属腐蚀的微观原理理解存在困难，对保护金属资源的具体方法不易掌握。此外，学生可能对实验操作的安全性和实验结果的准确性有所担忧。因此，教师需要在教学中加强对金属腐蚀原理的讲解，提供具体的保护方法示例，并注重实验安全教育，以帮助学生克服这些困难和挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解金属腐蚀原因和保护方法时，采用生动的案例和实例进行讲解，帮助学生理解和记忆。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对金属资源保护的看法和想法，促进学生之间的交流与合作。

（3）实验法：安排学生进行金属腐蚀实验，观察和分析实验现象，引导学生从实践中获得知识和技能。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示金属腐蚀的微观原理和实验过程，增强学生对知识的理解和兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，激发学生的学习积极性和主动性。

（3）网络资源：引入相关的网络资源，让学生了解金属资源的使用和保护现状，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金属资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道金属资源的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金属资源的图片或视频片段，让学生初步感受金属资源的魅力或特点。

简短介绍金属资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.金属资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金属资源的基本概念、种类和保护意义。

过程：

讲解金属资源的定义，包括其主要种类和特性。

详细介绍金属资源的分布、开采和利用情况，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.金属资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金属资源的特性及其保护的重要性。

过程：

选择几个典型的金属资源案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金属资源的多样性或保护的紧迫性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用金属资源保护的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金属资源保护相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以