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数据伦理教育融入高校学生数字素养培育的逻辑框架与实现路径

摘要：随着数据影响的日益广泛，探索数据时代高校学生数字素养的培育方式势在必行。数据伦理教育融入高校学生数字素养培育在价值、目标、实践层面存在着递进逻辑，但在融入高校学生数字素养培育的教学实践中却面临数字素养培育的伦理教育问题。高校可从培育数据伦理教育先行意识、掌握数据伦理教育基本准则、强化数据伦理教育能力保障、完善数据伦理教育保障机制4个方面进行数据伦理教育融入，以期为提升高校学生数字素养提供参考。

关键词：数据伦理；伦理教育；数字素养

一、引言

随着数字技术与社会信息化的发展，数据也变为重要的生产要素，在推动人们生活方式与价值观念变化的同时，也伴生出新的伦理问题。中国互联网络信息中心

（CNNIC）发布的第52次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，“截至2023年6月，遭遇个人信息泄露的网民比例为23.2%；遭遇网络诈骗的网民比例为20.0%；遭遇设备中病毒或木马的网民比例为7.0%”[1]。目前，伦理失范行为仍频频出现，社会伦理道德水平有待提高，网络安全与网络诚信问题不容忽视，开展数据伦理教育显得尤为重要。数据伦理教育既是提高个人数据素养的重要内容，也是完善社会整体道德建设的重要助推力。2021年，国务院印发的《“十四五”数字经济发展规划》指出，要“充分释放数据要素价值，激活数据要素潜能”“提升全民数字素养和技能”[2]。数字素养是公民素养的核心要素，也是实现数字社会发展的重要支撑。党的二十大报告提出，“要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年”[3]。中央网信办等四部门印发的《2022年提升全民数字素养与技能工作要点》强调，要“多措并举提升全民数字素养与技能”“全方位提升学校数字教育教学水平”[4]。2023年，中共中央、国务院印发的《数字中国建设整体布局规划》强调，“构建覆盖全

民、城乡融合的数字素养与技能发展培育体系”“推动高等学校、研究机构、企业等共同参与数字中国建设”[5]。高校作为培养社会人才和传播数字理念的重要阵地，在开展学生数字素养培育的工作中需要突出数据伦理教育的价值功能，切实将数据伦理教育融入到高校学生数字素养培育中，实现学生的全面发展。

二、数据伦理教育融入高校学生数字素养培育的价值定位

数据伦理教育融入高校学生数字素养培育是伦理教育发展的内在要求，也是提升高校人才培养质量的关键一步。因此，将数据伦理教育融入高校学生数字素养培育有着重要的价值意义。

（一）数据伦理教育是提升高校学生数字思维的内在之需

数据伦理教育融入高校学生数字素养培育有利于进一步提升学生的数字思维，引导高校学生理性认知数字社会，提升数据伦理意识，促进数字思维与数据思维孪生并行。数字思维是数字知识与能力的内化，植根于数字素养知识的学习体验与感悟。通过融入数据伦理教育，可以提高高校学生对数字信息的敏感度，借助数据能力训练、价值分析等活动，培养学生的数字思维与数字安全意识，为高校数字人才培养打下思维底色。将数据伦理教育融入高校学生数字素养培育可以促进数据伦理教育引导功能的发挥，使高校学生深刻认知数据中蕴含的伦理思想与价值理性，益于提升高校学生理解和解读数字信息的素养。

（二）数据伦理教育是开发高校学生数字技能的应然之意

数据伦理教育强调将所学应用于情境，将知识转化成技能。高校学生数字技能多指数字设备运用技能、数字交流技能和数字信息管理技能等实践技能。高校在人才培育过程中应当避免轻视实践教学的倾向，推进高校学生多种实践技能的培养，培养复合型数字技能人才。数据伦理教育融入高校学生数字素养培育倡导实践理念，注重提高高校学生识别道德问题的能力，以增强高校学生面对伦理问题时进行合理分析的能力。数据伦理教育不仅仅是知识教育，更为重要的是注重数据应用能力的培养。数据伦理教育融入高校学生数字素养培育可完善高校学生的数字素养结构，在提高高校学生基本数字操作技能的基础上，还可以提升高校学生数字交流和关联能力，实现高校学生数字能力的全面发展。

（三）数据伦理教育是强化高校学生数字道德的有效之方

数字时代，网络环境的快速发展在为高校学生数字素养提升带来便利的同时，也易诱致道德失范等行为。数据伦理教育关注伦理道德问题，可以帮助受教育者了解数据伦理标准，使受教育者能够以自觉的伦理道德意识进行自我行为约束，减少或避免各种伦理道德失范行为的发生。数据伦理教育融入高校学生数字素养培育是对高校学生数据意识和行为规范施加影响，是在培育学生数字思维和数字价值观的基础上，引导高校学生依据伦理道德标准和网络运行准则规范自身数字行为，实现高校学生获取、理解、应用数字信息能力的全面发展。数据伦理教育融入高校学生数字素养培育能够促使高校依据学生培养实际，开展相关道德文化活动，增设数字道德课