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探索软件工程伦理在软件工程专业教学中的应用

摘要：随着信息技术应用的快速发展，提升软件工程师的伦理素养对保障软件及信息安全至关重要。然而，当前软件工程专业教学与当下伦理问题之间存在滞后，以及学生因实践经验少而对伦理困境缺乏敏感度等问题，导致课堂教学效果欠佳。针对这些问题，文章基于软件工程专业实践性强和技术更新快等特点，从伦理问题的整体认知、风险的来源与防范措施、风险伦理评估与软件工程师的伦理责任4方面开展教学内容实践探索，通过理论与案例分析结合的教学方式加深学生对伦理问题的理解，同时，采用翻转课堂使学生体会矛盾的转移及伦理双方冲突的焦点，增强学生多视角分析能力，提升学生的伦理意识和道德素养。

关键词：工程伦理；软件工程专业；实践教学；翻转课堂

一、引言

当前，软件产品的迭代已成为社会发展不可或缺的一部分，而随着软件体量的不断增大，其中隐含的伦理风险也日益凸显。例如，软件开发过程中涉及的隐私保护与数据安全问题、软件质量问题、人工智能中的伦理与知识产权问题，以及软件工程师的职业与社会责任问题，这些都直接或间接地影响软件产品的稳定性、社会信用和用户权益，同时也是软件产品走向集成化、智能化过程中不可忽视的风险因素。在工业物联网和软件结合的背景下，大量个人隐私数据和敏感信息，如身份信息、位置信息、消费记录、联系方式等数据被系统的服务端隐秘收集，成为了潜在的资源[1]。而软件工程师在软件开发过程中如何保证在使用这些资源的同时防止用户私有信息被泄露或被商业化是软件工程专业教学涉及的主要伦理问题；在软件集成度迅速增长的趋势下，如何平衡软件测试成本和软件功能的稳定性是软件工程专业教学不可忽视的伦理问题；在人工智能赋能的背景下，如何甄别海量数据中充斥的偏见、错误的观点，保证人工智能模型拥有正确的伦理观点，以及在伦理困境下，人工智能的选择策略如何遵循伦理准则，是软件工程专业教学必须要解决的伦理问题[2]。软件工程师作为推动软件行业发展的共同主体之一，与技术创新、方案制定、质量把关紧密相联，同时，其也是涉及伦理风险的主体。要从根本上规避软件行业隐含的伦理风险，需要在软件工程专业人才培养体系中融入工程伦理教学内容，以此增强学生的伦理意识，指导学生面对伦理困境时如何作出正确选择，提升学生的道德素养。

二、软件工程伦理的特点和内容

在软件设计、开发和测试的过程中，软件工程师常常面临选择，如从专业视角发现的功能设计方面的缺陷，若在增加成本的情况下是否需要反馈给客户。在面对诸如此类情况时，软件工程师可以依据所在职位的行为规范、职业责任、职业道德等进行选择。但在各种利益和社会关系交织的复杂场景下，所依据的原则常常发生冲突，软件工程师更多的是依据个人的价值观进行判断，出现了结果因人而异的情况，这进一步导致了结果的不确定性，从而形成了伦理风险。软件工程伦理涉及的伦理观点将公众的福祉放在第一位，并基于公共利益、社会责任、公平正义等原则为软件工程师在伦理困境中提供决策支持，促使行为的结果产生积极的影响，进而保护公众的权益和产品的质量。

软件工程领域涉及的工程伦理内容包括用户隐私保护、信息安全、AI（ArtificialIntelligence，人工智能）自动化和社会影响4个方面。在用户隐私保护方面，为防止数据泄漏，软件工程师在开发过程中需要考虑用户数据的私密性，如隐去快递单号上联系号码的几位数字以保证收件人信息不被泄露。同时，对收集到的用户信息应仅用于本软件运行，不可将数据提供给第三方平台用作商业广告推送的依据，侵犯用户权益。在信息安全方面，信息收集能力的差异进一步导致了数字鸿沟，拉大了技术发展的不平衡，而工程伦理的引入可以引导和约束软件工程师对自身技术的使用，杜绝发起恶意的网络攻击行为。在AI自动化方面，工程伦理的引入可以避免AI算法基于历史数据产生歧视和不公正的结果，同时可在自动化方案的设计中加入更多伦理问题的解决方案，有助于改善用户体验。在社会影响方面，工程伦理的引入可以引导软件工程师在职业责任与社会责任相冲突时，更加关注工程结果对社会的影响。

三、软件工程伦理的教学内容

通过理论教学和案例分析，学生了解软件工程伦理的含义，认识到软件工程中包含的伦理问题，如未经授权的访问和篡改数据行为、软件产品的虚假宣传行为、用户数据的滥用行为等。软件工程伦理教学内容包括对软件工程专业涉及的伦理问题有整体性认识，了解软件工程风险的来源和掌握防范软件工程风险的措施，熟悉工程风险的伦理评估原则、途径与方法，掌握软件工程中的伦理责任。

（一）对软件工程专业涉及的伦理问题的整体性认识

通过软件工程专业教学，学生了解软件工程技术的特点及其对推动社会变革的重要作用，认识软件技术和大数据实践引发的社会风险及利益分配冲突，整体把握工程人员与大数据创新科技人员可能面临的多种新型伦理问题。通过分