2025年高中语文作文教学现状及改革策略探究———“三位联动”教学模式新议.pdfVIP

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

高中语文作文教学现状及改革策略探究

———“三位联动”教学模式新议

中国当代母语教育在民族文化教育中，占据着不可撼动

的重要地位，而作文教学则是语文教学的重要内容之一。然

而，当下高中作文教育存在着各种各样的问题，亟待改革。

本文将从高中作文教学的现状入手，通过对高中作文教学情

况的调查，摸清存在的问题，对问题进行分析和阐释，进而

提出相应的对策。我们课题组经过大量的调研和思考，提出

了“三位联动”作文教学模式，即发掘学生、教师、社会三者

的能动作用，提出一整套具体可行的操作策略，旨在努力逐

渐改变当前高中作文教学的低效现状。

高中作文教学担负着提高学生写作能力、书面交际能力

以及培养学生形成独立性、思辨性思维品质的重要任务。作

文教学是高中语文教学中的重要组成部分，同时也是广大一

线语文教师所公认的教学难点。然而在当下的作文教学中存

在着许多问题，这些现状与新课改中对作文教学所提出的要

求相距甚远，值得我们反思追问。如何改变当前高中作文教

学效果不佳的现状已成为我们刻不容缓地需要解决的问题。

一、高中作文教学现状分析

（一）从高中生这个写作主体来看，主要存在以下问题：

１．能力性困难

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

学生写作能力普遍不强，对于老师布置的作文题目或者

考场作文题目往往无话可说。写作的内容素材单调干瘪，写

不长，视野比较窄小，积累贫乏。形式大多千篇一律，假话

空话套话连篇，缺乏真情实感。审题意识淡薄，写出的作文

常常偏离命题者的意图。语言运用不规范，言不达意，思维

混乱跳跃，词汇贫乏，书面表达缺少美感。同时，能力性困

难也加重了自主性困难，不会写导致不想写，引发恶性循环。

２．自主性困难

学生排斥写作文，对写作没有兴趣也没有信心。笔者曾

针对不同省份的２００９级的应届高中毕业生进行过问卷

调查，调查数据显示：缺乏写作文的兴趣以及写好作文的信

心的同学约占７０％。由此可见，当下学生对写作的反感情

绪，已经达到了相当严重的地步。由于学生写作自主性的严

重缺失，给教师对学生进行系统化的作文训练带来巨大阻

力，更给学生进行自我改进与提高带来消极影响。

３．创新性困难

写作作为一种创造性的艺术活动，独创性是判断文章质

量的标准之一。而当下学生的习作和考场作文普遍缺乏独创

性，缺少个人的自我独立思考和个性化的表达，在高考指挥

棒的影响下，教师为了提高学生的考试成绩，不得不将作文

“八股化”，更加可悲的是，由于固定程式的束缚，现今学生

作文缺乏独特的个性、闪光的灵气、智性的思考。这种材料

干枯、立意平庸、形式僵化、语言乏味的现状普遍存在于学

生的作文之中。

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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

４．基础性困难

作文成绩的提高是一个系统化的过程，它涉及学生在各

个年龄阶段的成长经历、人文修养、文学积累、思维层次、

逻辑水平等因素。有些学生在小学初中阶段的写作基础能力

就没有达到相应的要求。这就造成了他们在高中阶段面对各

方面要求更高的作文任务心有余而力不足的情况。