Unit 3 The world meets China Using language 说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit3TheworldmeetsChinaUsinglanguage说课稿-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第四册

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教学内容

Unit3TheworldmeetsChinaUsinglanguage，选自2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第四册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.阅读理解：StudentsReading，通过阅读关于中国的文化、旅游和交流活动的文章，提高学生对英语阅读理解能力。

2.词汇学习：Wordsandexpressions，学习与旅游、文化、交流相关的词汇，如景点名称、传统节日、文化特色等。

3.语法练习：Grammarpractice，重点复习和巩固过去进行时态的用法，通过实际例句让学生掌握语法知识。

4.口语交流：Speaking，通过角色扮演、讨论等形式，让学生运用所学词汇和语法知识进行实际交流。

5.写作训练：Writing，根据所学内容，进行写作练习，如撰写一篇关于中国文化的介绍文章。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用与旅游、文化、交流相关的词汇和句型，准确描述中国的文化特色和交流活动。

2.文化意识：学生能够通过阅读和讨论，了解和尊重中国文化，增强文化自信，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生在口语交流和写作中，进行批判性思维和创造性思维，形成对文化现象的独立见解。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂活动和实践练习，提高学生运用英语获取、加工、传递信息的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的教学重点是让学生掌握与旅游、文化、交流相关的核心词汇，例如“attraction”（景点）、“festival”（节日）、“culturalexchange”（文化交流）等。教师可以通过情景创设、图片展示等方式，让学生在实际语境中学习和运用这些词汇。

-语法知识应用：重点复习过去进行时态的用法，教师应通过例句和练习，让学生能够在描述过去某一时刻正在进行的动作或状态时，正确使用该时态。例如：“WhileIwasvisitingtheForbiddenCity,itstartedtorain.”

2.教学难点

-文化背景理解：对于一些文化背景知识，如中国的传统节日、历史遗迹等，学生可能会感到陌生。教师可以通过多媒体展示、故事讲解等方式，帮助学生理解这些文化背景，例如通过讲解春节的习俗来帮助学生理解“SpringFestival”（春节）的意义。

-过去进行时的准确使用：学生在使用过去进行时态时，可能会混淆它与一般过去时的区别。教师可以通过对比练习，让学生区分两种时态的使用场合，例如：

-难点示例：描述过去某一时刻正在进行的动作，如：“HewaswatchingTVwhenIcalledhimyesterday.”（难点在于理解“waswatching”表示在打电话那一刻他正在看电视，而不是看电视这个动作的整个过去过程。）

-口语交流能力：在实际口语交流中，学生可能不知道如何流畅地表达自己的观点。教师可以通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生大胆开口，并在交流过程中给予及时的反馈和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备选择性必修第四册教材，以便于课堂上的阅读和练习。

2.辅助材料：准备相关的文化背景图片、视频资料，以及过去进行时态的练习题。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和多媒体资源。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区域，便于学生进行口语交流和小组活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张中国的旅游地图，询问学生最想去中国的哪个地方旅游，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的词汇和语法知识，为学习本节课的内容打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇，如attraction、festival、culturalexchange等，以及过去进行时态的用法。

-举例说明：使用教材中的文章和例句，展示过去进行时态在实际语境中的应用，如：“WhenIwasvisitingtheGreatWall,itwasasunnyday.”

-互动探究：

-分组讨论：让学生在小组内讨论文章内容，分享对中国的文化认识和旅游经历。

-角色扮演：模拟一个文化交流的场景，让学生扮演不同角色，使用所学词汇和语法进行对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行口头和书面的练习，如