开放大学兼职教师现状调查-2025年教育文档 .pdfVIP

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

开放大学兼职教师现状调查

兼职教师是开放大学师资队伍中不可或缺的重要组成部分。

2025······················[2025]2

号）提出，“围绕课程建设和学生自主学习，加快建设一支适应

开放教育特点、擅长运用信息技术教学的专、兼职结合教师队

伍”。《国家开放大学建设方案》明确要求，以“专兼结合、以

兼为主、动态开放”为原则，建设业务精湛、结构合理、特色鲜

明的教师队伍。江苏省政府颁发的《江苏开放大学建设方案》（苏

··[2025]146号）指出，按照“专兼结合、专职为骨干、兼职

为主体”的原则支持开放大学建设高素质教师队伍。毋庸置疑，

保障和促进开放大学兼职教师队伍的建设和发展是开放大学师

资队伍建设的重要内容，而如何通过有效的管理整合和配置兼职

教师资源，营造兼职教师发展和成长的环境，提高兼职教师队伍

的整体素质，适应远程开放教育发展需要，则是开放大学建设和

发展中的重要课题之一。

一、文献回顾

刘永权等（2015）通过分析英国开放大学和美国凤凰城大学

的教师角色和职责，提出我国开放大学专兼职教师队伍应“淡化

专兼职分类”，“根据工作需要合理安排专兼职教师”。张宇光

（2012）通过对马里兰学院教师队伍的研究，强调应建立“完善

的兼职教师管理体系”。张胜利（2011）认为英国开放大学在聘

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

任、培训、监督及管理兼职教师方面的做法，值得我国开放大学

借鉴，我国开放大学“兼职教师定位应是分校或者学习中心的课

程辅导教师”，提出兼职教师队伍要以“不为所有，但为所用”

为原则。金丽霞（2016）认为，要做好一手抓规范管理，一手抓

人性化关怀，“提升兼职教师的归属感”。吴韶华（2017）在分

析制约我国开放大学师资队伍发展的突出问题后，强调要“与兼

职教师订立劳动合同”，其中应明确工作任务、期限、要求、责

任及参加培训、报酬和违反合同的责任等。蔡玲霞（2016）、公

斌等（2014）、黄香喜（2012）、王慧革（2014）、赫慧（2014）、

蒋楠（2015）认为，专兼职教师应组建“导学团队”“教学团

队”“工作团队”“合作团队”等合作性组织，在科研方面也应

视作一个整体来研究其科研能力情况，因为专兼职教师之间作为

团队成员可以互相交流、互相配合、取长补短。沈君华（2012a）、

倪美华（2011）、郭叶飞（2015）、董彩云（2013）、尉迟文珠

（2016）、康琳婕（2013）、严春慧（2017）等研究者，基于当

前兼职教师队伍的现状和存在的种种问题，从加强学校师资队伍

建设的角度出发，提出了若干举措，归纳起来包括：制定发展规

划，分类、分层推进兼职教师队伍发展；严格聘用标准和程序，

把好准入关；对兼职教师采取与专职教师同等的要求；加强教学

督导管理，确保教学质量；建立奖惩制度，完善考核评价体系；

开展多种形式和内容的培训；强化服务管理，促进专业成长；建

立兼职教师人才库、教学档案库；提高薪资待遇；加强交流沟通，

百学须先立志。——朱熹

体现人文关怀，稳定兼职教师队伍等。

综合以上研究文献，研究者通常从开放大学聘用者主体的视

角，通过定性分析，提出加强兼职教师队伍建设的多种策略和举

措，这有益于指导师资队伍建设实践，推动学校事业发展。然而，

兼职教师的招聘和使用至少涉及三个主要方面：兼职工作单位、

兼职教师和兼职教师本职工作单位。沈君华（2012b）认为兼职