三上丨语文 期末课外阅读专项训练（17页）（部编版）.docxVIP

三年级上册课外阅读（二）写景抒情类文章阅读

备考策略

一、多角度细致观察的方法。

1.从事物的不同方面观察。如《搭船的鸟》中，作者不但观察了翠鸟的颜色，还观察了翠鸟捕鱼时动作的变化，运用“冲、飞、衔、站、吞”等动词，让我们看到了翠鸟动作的敏捷。

2.调动多种感官参与。观察时不仅能用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝。如“表姐送给我一个芒果。它的皮是黄色的，摸上去很光滑，放到鼻子下一闻，有一股淡淡的香味，剥开皮尝一口，是一种很特殊的香甜的味道……”

二、观察的几种顺序。

1.按空间顺序。

（1）从整体到局部。如《搭船的鸟》作者观察翠鸟的颜色，先从整体上说它的羽毛是翠绿的，后说它的翅膀带着一些蓝色，嘴是红色的。

（2）由上到下。如《铺满金色巴掌的水泥道》先写天空晴朗，后写路面上的落叶美丽。

（3）由远及近。如《铺满金色巴掌的水泥道》写落叶的时候，从路边的梧桐树到路面，再到脚下的一片梧桐叶，由远及近。

（4）空间顺序还有由外到内、由前到后等等。

2.按时间顺序。如《金色的草地》写作者在早、中、晚对草地进行观察，发现了草地的颜色变化及原因。

3.按逻辑顺序。如由主到次、由浅入深等。

三、借助关键语句理解一段话的方法。

1.找出关键语句。

关键语句可以在段首、段中或段尾。如《富饶的西沙群岛》一文的第五自然段描述了西沙群岛的鸟多，段首的“西沙群岛也是鸟的天下”就是这一自然段的总起句，也是中心句。

2.借助关键语句理解一段话。

关键语句能集中体现段落的意思，如《海滨小城》一文的第五自然段的第一句话“小城的公园更美”是段落的关键语句，我们可以圈画出段内描写的景

物，具体感受公园的美。

四、常见的关键语句及其作用。

1.中心句：点明一段文字或一篇文章的主要内容或主要感情，一般出现在段首、段尾，也有可能出现在段中。

2.过渡句：承上启下，小结上文，提示下文，一般出现在文章中间。

3.总起句：总领全段或全文，是对文段或文章内容的概括，一般出现在自然段或文章的开头。

4.总结句：概括段意或文意，一般出现在自然段或文章的末尾。

五、理解现代文中难懂的词语的方法。

针对现代文中含有生僻字、一词多义和有特定含义的词语，可以用以下方法进行理解。

1.查字典。如阅读链接《自报家门（节选）》中的“錾”，查字典可知读音为“zàn”，字义为“在金银上刻”，这样也就能理解“在一个模子上錾出一个小罗汉”是什么意思了。

2.换词法。如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“明朗”，换成近义词“晴朗”，就可以知道“明朗”是说雨后的天空干净，光线充足。

3.联系上下文。如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“凌乱”，结合上文的“排列得并不规则”就可以看出，这里指落叶在水泥道上不整齐、没有秩序。

4.想象画面。如《秋天的雨》中的“五彩缤纷”，可以根据课文描绘的黄色的银杏树叶、红色的枫叶、金黄色的田野和多彩的菊花等来想象秋天的景色，也就理解了“五彩缤纷”的意思了。

5.借助插图。如《铺满金色巴掌的水泥道》中的“熨帖”，从插图中可以看出，梧桐树的落叶粘在水泥道上，我们也就知道“熨帖”说的是落叶紧紧地粘在水泥道上。

六、品析难懂的词语的表达效果的方法。

1.看语境。如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”中的“辉煌”不能简单理解为“光辉灿烂”，结合语境可知道这里说的是紫藤萝花开得很盛、很美。

2.品修辞。如“我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”中的“飞”一般用于鸟类，这里用于人，表现出了侄儿的喜悦心情。

3.辨色彩。词语的感情色彩有褒义、贬义、中性之分，并且某些情况下感情色彩会相互转换。分辨出词语的感情色彩能更好地理解句子，如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思”中的“狡猾”本是贬义词，在这里用作褒义词，表现了孩子的淘气、活泼和对老师的热爱。

七、了解文章大意的方法。

1.要素串联法。把写人记事文章的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素串联起来，就能了解文章大意。如《司马光》。

2.问题概括法。思考文章主要写的是哪几个问题，把这几个问题概括起来。如《掌声》，思考是怎样的掌声，经历掌声后英子有怎样的变化，就能概括大意了。

3.标题扩充法。根据文章内容把标题扩充成一句完整的话。如《大自然的声音》。

4.句子摘录法。摘录文章的总起句、总结句、过渡句和中心句等关键句，稍加改动，就可以得出文章大意。如《美丽的小兴安岭》中的“小兴安岭……是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。

5.段意合并法。分别概括出各段大意，然后合并概括出文章大意。如《搭船的鸟》，概括段意可以看到作者主要写了翠鸟的美丽和翠鸟捕鱼的敏捷，表达了