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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》
三年
第五单
年级级下单元主备人研讨者
元
册
单位审核人
单元任务主
大胆想象
题
义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出：“义务教
育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”文学阅读与创
意表达学习任务群属于发展型任务群，对应核心素养中的“审美
创造”这一内涵，“旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感
知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的
审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，
课标提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与
分析思考，尝试创作文学作品”。
及任文学阅读与创意表达(第二学段)：阅读富有想象力和表现力
务归的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的
属童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故
事，发展想象力。《
对标课标，本单元可以归属于文学阅读与创意表达学习任务
群，根据此学习任务群的定位与要求，创设单元整组“想象岛漫
游记”学习主题，引导学生在文学阅读中大胆想象，在创意表达
中获得个性化的想象体验。
单元本单元以爱因斯坦的一句名言引出学习主题：“大胆想象”。
围绕这一主题，共设置了两个语文要素。第一个语文要素是“走
背景进想象的世界，感受想象的神奇。”第二个语文要素是“发挥想
象写故事，创造自己的想象世界。”这是本单元的习作要素，与
分析阅读训练要素前后呼应。这也奠定了本单元“想象类”习作的基
调。
本单元围绕着“想象”这一共同要素，编排了五个板块的内
容：两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》、交
流平台、初试身手、习作例文《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有
一只猫》，以及《习作》“奇妙的想象”。
教材
两篇“精读课文”，让学生感受想象神奇，知道想象源自内
分析
心，激发想象欲望，在阅读体验和参与故事建构中感受想象的乐
趣。“交流平台”则通过话题的方式，分享对想象的体验和认识，
进一步激发每个人内心的想象欲望，将对想象的感性体验上升为
初步的理性认知。“初试身手”顺应了学生内心的创作欲望，为
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