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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
语文园地五
课型：练习课
教学目标：
1．在交流探究中感受想象力的奇妙与有趣，激发大胆想象的主观欲望。
2能够根据自己手指印画成想象中的事物，培养奇妙的想象力。
3．通过想象接龙编故事，不断提升说故事、写故事的能力。
4.能够借助提示进行习作例文的自主阅读，进一步体会想象力的重要意义。
教学重点：感受想象力的重要意义，激发大胆想象的主观欲望。
教学难点：能够根据给出的开头，创编出有趣、合理的故事。
教学准备：准备多媒体课件、红色印泥
第一课时
课时目标：
1．在交流探究中感受想象力的奇妙与有趣，激发大胆想象的主观欲望。
2．能够根据自己手指印画出想象中的事物，培养奇妙的想象力。
3．通过想象接龙编故事，不断提升说故事、写故事的能力。
教学过程：
一、单元回顾，引入学习
师：同学们，短短的几天时间，一个单元的课文学习又结束了。在这一单元
的课文学习中，你最大的收获是什么？
生：我觉得两篇课文的故事都是因想象力而产生的。
师：是啊，故事中的小真、英英是两个善于想象的孩子．正因为如此，我们
才能读到两篇如此有趣的故事。
生：我知道了我们在写作文的时候也需要展开想象，这样的话我们的习作电
会非常有趣。
师：是的，学习的目的在于运用，老师希望大家都能在今后的写作中合理运
用想象力。接下来，我们继续交流关于“想象力”的话题，看看大家又有什么新
的收获。
二、教学“交流平台”
1．引导学生认真默读“交流平台”中的三段话．看看围绕着“想象力”的
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》
话题，每段话分别都写了什么内容？(板书：想象力)
2．学生自凄并圈画自己觉得比较重要的信息，联系本单元两篇课文的学习
进行理解体会。
3．课件出示这三段话，引导学生交流，教师适时引导学生抓住第一段话明
确想象的事物必须是“现实中不存在的事物和景象”，从第二段话中明确想象的
事物必须具有“奇特”的特点，从第三段话中明确大胆想象一般都是为了“实现
美好的愿望，拥有奇异的经历”。(板书：现实中不存在的事物和景象内容奇特实
现美好的愿望拥有奇特的经历)
4.引导学生再次联系本单元学过的两篇课文，看看小真、英英的故事都是如
何体现上述三方面内容的，教师适时予以点拨指导，引导他们感受丽则故事想象
的奇特，从中再次体会小真和英英的美好愿望。
三、教学“初试身手”
1．激趣引入：课件播放几幅手指印图画，引导学生看看图上都是什么内容(跳
舞的小姑娘、小猫、大象)，教师肯定学生的准确判断，同时引导他们猜一猜这
些画都是如何创作出来的？教师根据学生的回答适时激趣引入：其实，这些画作
跟我们平时的作画方式大不相同，它们是用手指印摁出来的。瞧，中间红色部分
就是手指上的指纹印。孩子们，你们也想创作这样有趣的图画吗？
(1)引导学生拿出事先准备好的画纸，老师带着印泥逐一让学生在画纸上摁
上自己的手指印，然后引导学生自己进行想象创作。教师提醒他们大胆想象，将
自己的指纹印配上其他的图案，变成有趣的图画，同时给自己的画作取个合适的
名字。
(2)引导学生自主创作图画，教师适时巡视了解他们
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