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24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

24《“诺曼底号”遇难记》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

设计思路

本节课以统编版四年级下册语文教材中的《“诺曼底号”遇难记》为教学内容，通过以下步骤进行设计：

1.导入：通过图片展示“诺曼底号”遇难的历史背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.阅读感知：引导学生自主阅读课文，感知故事情节，理解文本内容。

3.分析讨论：组织学生就文中的关键人物、事件、情感进行深入分析，培养学生的思维能力和合作意识。

4.情感体验：通过角色扮演、朗读等方式，让学生身临其境，感受故事中人物的情感变化。

5.总结提升：总结课文主旨，引导学生关注生命价值，培养良好的道德品质。

在教学过程中，注重启发式教学，关注个体差异，以提高学生的语文素养和综合素质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：提高学生理解叙述性文本的能力，学会抓住文章的关键信息，提炼文本主旨。

2.思维发展与提升：锻炼学生通过分析、综合、评价等思维方式，深入理解文本内涵，培养批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解历史事件，感受人类面对灾难时的勇敢与担当，传承优秀的道德品质。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，激发想象力，提高文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的阅读理解技巧，能够理解故事情节和人物关系。

-学生对历史事件有一定的了解，能够联系历史背景理解课文内容。

-学生在之前的课程中接触过类似的文学作品，对文学作品的阅读有初步的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对惊险刺激的故事情节有较高的兴趣，能够激发他们的阅读热情。

-学生具备一定的阅读能力，能够独立完成文本的阅读并理解大意。

-学生在学习风格上多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的历史背景和部分专业术语理解不深，需要教师引导解释。

-学生在分析人物性格、情感变化时可能缺乏深入思考，需要教师的启发和引导。

-学生在理解课文深层含义和作者意图时可能存在难度，需要教师通过提问、讨论等方式帮助学生挖掘。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍课文背景，帮助学生理解“诺曼底号”遇难的历史背景。

2.运用讨论法，组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，促进学生思维碰撞。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验人物情感，增强对文本的理解。

4.利用多媒体展示相关图片和视频资料，增强直观感受，辅助学生对课文内容的理解。

5.通过提问和总结，引导学生深入思考课文主旨，提升学生的批判性思维能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于“诺曼底号”遇难的历史纪录片，让学生初步了解事件背景。

2.提出问题：引导学生思考“为什么‘诺曼底号’遇难会成为历史上一件重要的事件？”

3.学生分享：邀请学生分享他们对这个问题的看法，激发学生的好奇心和学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文背景：介绍“诺曼底号”遇难的历史背景，帮助学生理解课文内容。

2.分析课文结构：讲解课文的结构和主题，引导学生关注课文中的关键人物和事件。

-用时5分钟

3.情境体验：让学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，体验人物情感。

-用时10分钟

4.讨论交流：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，分享各自的理解和感受。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提出与课文内容相关的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

2.练习巩固：学生完成教师设计的练习题，巩固对课文内容的理解。

-用时5分钟

四、课堂提问与总结（10分钟）

1.提问互动：教师提问，学生回答，共同探讨课文中的重难点问题。

-用时5分钟

2.总结提升：教师总结本节课的主要内容和知识点，强调课文主旨。

-用时5分钟

五、创新环节（5分钟）

1.创意表达：鼓励学生以绘画、写作、表演等方式表达对课文的理解和感受。

-用时5分钟

六、课堂结束（5分钟）

1.总结反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生的积极参与。

2.布置作业：教师布置相关的课后作业，巩固课堂所学。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《海难余生》：介绍历史上的几次重大海难事件，以及遇难者如何勇敢求生。

-《英雄船长》：讲述几位著名船长的英勇事迹，他们在危难时刻如何保护乘客和船员的安全。

-《海洋探